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鄂州市(鄂城区、梁子湖区、华容区)
南宁市(兴宁区、隆安县、西乡塘区、横州市、上林县、江南区、马山县、邕宁区、宾阳县、良庆区、青秀区、武鸣区)
漯河市(召陵区、舞阳县、源汇区、临颍县、郾城区)
保定市(高碑店市、阜平县、清苑区、顺平县、容城县、定州市、竞秀区、蠡县、高阳县、易县、安国市、满城区、定兴县、安新县、涞水县、莲池区、唐县、曲阳县、望都县、徐水区、博野县、涿州市、涞源县、雄县) 德州市(禹城市、临邑县、武城县、夏津县、德城区、陵城区、平原县、庆云县、宁津县、齐河县、乐陵市)
惠州市(惠城区、博罗县、惠东县、惠阳区、龙门县)
广元市(青川县、苍溪县、昭化区、利州区、剑阁县、朝天区、旺苍县)
定西市(渭源县、通渭县、临洮县、岷县、漳县、陇西县、安定区)朔州市(朔城区、山阴县、右玉县、怀仁市、平鲁区、应县)
株洲市(炎陵县、石峰区、芦淞区、攸县、醴陵市、荷塘区、天元区、茶陵县、渌口区) 德阳市(什邡市、中江县、罗江区、绵竹市、广汉市、旌阳区)
和田地区(策勒县、民丰县、洛浦县、墨玉县、和田县、于田县、皮山县、和田市)
淄博市(博山区、周村区、沂源县、张店区、临淄区、淄川区、高青县、桓台县)
五指山市(琼中黎族苗族自治县、文昌市、陵水黎族自治县、白沙黎族自治县、保亭黎族苗族自治县、万宁市、澄迈县、临高县、东方市、定安县、琼海市、乐东黎族自治县、屯昌县、昌江黎族自治县)
沈阳市(法库县、苏家屯区、新民市、大东区、康平县、沈河区、和平区、沈北新区、铁西区、皇姑区、于洪区、浑南区、辽中区)
海西蒙古族藏族自治州(格尔木市、乌兰县、茫崖市、德令哈市、都兰县、天峻县)
衢州市(江山市、常山县、衢江区、开化县、柯城区、龙游县)
昆明市(五华区、禄劝彝族苗族自治县、盘龙区、呈贡区、嵩明县、宜良县、石林彝族自治县、官渡区、西山区、富民县、晋宁区、东川区、安宁市、寻甸回族彝族自治县)
阿克苏地区(沙雅县、阿克苏市、乌什县、柯坪县、温宿县、库车市、新和县、阿瓦提县、拜城县)
梅州市(蕉岭县、丰顺县、平远县、兴宁市、梅江区、梅县区、五华县、大埔县)
铜仁市(沿河土家族自治县、思南县、松桃苗族自治县、德江县、万山区、江口县、石阡县、玉屏侗族自治县、碧江区、印江土家族苗族自治县)
淮安市(洪泽区、盱眙县、淮阴区、涟水县、清江浦区、淮安区、金湖县)
防城港市(上思县、防城区、东兴市、港口区)
云浮市(郁南县、罗定市、新兴县、云城区、云安区)
北海市(银海区、铁山港区、海城区、合浦县)
商丘市(梁园区、睢县、睢阳区、民权县、夏邑县、永城市、宁陵县、柘城县、虞城县)
哈尔滨市(平房区、尚志市、道里区、木兰县、香坊区、双城区、阿城区、通河县、巴彦县、呼兰区、道外区、宾县、方正县、松北区、延寿县、依兰县、南岗区、五常市)
厦门市(思明区、同安区、海沧区、翔安区、湖里区、集美区)
荆门市(京山市、掇刀区、沙洋县、钟祥市、东宝区)
黔南布依族苗族自治州(平塘县、福泉市、三都水族自治县、荔波县、龙里县、都匀市、长顺县、罗甸县、惠水县、瓮安县、贵定县、独山县)
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运城市(垣曲县、临猗县、闻喜县、万荣县、平陆县、稷山县、芮城县、永济市、夏县、盐湖区、河津市、新绛县、绛县)
池州市(东至县、石台县、青阳县、贵池区)
恩施土家族苗族自治州(巴东县、鹤峰县、咸丰县、建始县、来凤县、利川市、恩施市、宣恩县)
东营市(河口区、广饶县、东营区、垦利区、利津县) 桂林市(灌阳县、阳朔县、叠彩区、七星区、平乐县、全州县、永福县、资源县、秀峰区、临桂区、雁山区、兴安县、象山区、灵川县、恭城瑶族自治县、荔浦市、龙胜各族自治县)
无锡市(滨湖区、新吴区、江阴市、宜兴市、锡山区、惠山区、梁溪区)
盘锦市(双台子区、盘山县、兴隆台区、大洼区)
黄石市(黄石港区、下陆区、大冶市、西塞山区、阳新县、铁山区)邢台市(隆尧县、平乡县、南宫市、宁晋县、清河县、沙河市、新河县、内丘县、柏乡县、南和区、襄都区、临西县、广宗县、临城县、任泽区、巨鹿县、信都区、威县)
亳州市(涡阳县、蒙城县、利辛县、谯城区) 河池市(南丹县、东兰县、大化瑶族自治县、罗城仫佬族自治县、环江毛南族自治县、宜州区、巴马瑶族自治县、金城江区、凤山县、都安瑶族自治县、天峨县)
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宜宾市(筠连县、南溪区、叙州区、屏山县、翠屏区、长宁县、兴文县、江安县、珙县、高县)
大连市(中山区、普兰店区、金州区、旅顺口区、瓦房店市、庄河市、长海县、甘井子区、沙河口区、西岗区)呼伦贝尔市(阿荣旗、额尔古纳市、莫力达瓦达斡尔族自治旗、海拉尔区、牙克石市、陈巴尔虎旗、满洲里市、鄂温克族自治旗、扎兰屯市、鄂伦春自治旗、扎赉诺尔区、新巴尔虎右旗、新巴尔虎左旗、根河市)
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4月18日电(张子怡)一场跨越时空的阅读行动，搭建起城乡共读的桥梁。这天下午，在河北省兴隆县的一个小姑娘，娴熟地在伴读项目小程序上传了当日的阅读视频。隔天，她收到了来自北京小伙伴的伴读打卡提示。根据小伙伴和她一起制定的阅读计划，两个人已经超额完成！虽然只在屏幕上见过面，但两个人早已成为精神世界的好朋友……
这是五八公益基金会与北京蒲公英公益及蜗牛我行2022年发起的“千人伴读，筑梦未来”项目中的一个缩影。2024年11月起，中国网络社会组织联合会携手中国互联网发展基金会、中国新闻网，由中国互联网发展基金会中国正能量网络传播专项基金资助支持，组织开展“数爱无疆”数字公益故事征集展播活动，最终遴选出50个具有代表性的数字公益故事。“千人伴读筑梦未来”项目入选。
数字化浪潮下，如何让公益行动实现更广泛、更精准地传播？“千人伴读筑梦未来”项目正是一个成功的探索。该项目以数字化手段推动乡村地区的教育帮扶，特别是关注贫困地区青少年的阅读教育，通过捐赠图书、建立图书角、组织线上线下结合的伴读活动，让乡村孩子们通过手机、电脑等设备与城市孩子共同读书，携手成长。
“你好，我是大湾镇第二小学学生，我要分享的是小兵张嘎的故事……”当来自贵州省六盘水市大湾镇的小学生与来自北京的小伙伴分享阅读感受，来自北京的小伙伴也会向她分享自己的感受。这种线上伴读模式，让乡村孩子切切实实感受到了来自“远方”的关怀与温暖。
据了解，在活动的前三年里，项目已经覆盖了湖南、云南、内蒙古、河北等地的22所乡村小学，参与学生近4000人，累计提交阅读视频超过110000次。活动后测问卷数据显示，学生参与“千人伴读筑梦未来”活动，阅读时长和阅读书目数量都有显著增加。多位家长表示，孩子读完书后，喜欢和家长交流分享了。他们通过朗读打卡、录制阅读分享视频，不仅锻炼了表达能力，也变得更加自信。
更令人感动的是，一位来自河北的乡村同学，参加活动结束后仍然坚持每天打卡阅读，至今已经上传阅读视频700余条。这种对知识的渴望和持之以恒的精神，不仅感动了组织者，也激励了更多的同龄人。
数字技术，以最简单的操作手段，将阅读的种子撒播在城乡孩子们心中。活动的开展激发了许多城市家庭的公益热情。很多城市家长自发为孩子们同组的乡村小伙伴寄去课外书籍，甚至在书中写下鼓励的话语。