原来你们都想上我(np)(完结)_在行业中的应用案例研究
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景德镇市(浮梁县、乐平市、珠山区、昌江区)
辽阳市(太子河区、白塔区、弓长岭区、辽阳县、宏伟区、文圣区、灯塔市)
平凉市(泾川县、庄浪县、华亭市、崆峒区、崇信县、静宁县、灵台县)
晋城市(阳城县、陵川县、沁水县、高平市、泽州县、城区)
宁夏回族自治区
伊春市(嘉荫县、南岔县、乌翠区、金林区、友好区、汤旺县、铁力市、伊美区、丰林县、大箐山县)
丹东市(元宝区、振兴区、振安区、凤城市、宽甸满族自治县、东港市)
吴忠市(盐池县、青铜峡市、利通区、红寺堡区、同心县)
重庆市(垫江县、渝中区、沙坪坝区、奉节县、大足区、璧山区、武隆区、綦江区、荣昌区、开州区、潼南区、涪陵区、巫山县、万州区、云阳县、九龙坡区、渝北区、永川区、秀山土家族苗族自治县、江北区、巫溪县、彭水苗族土家族自治县、北碚区、忠县、铜梁区、巴南区、合川区、丰都县、城口县、石柱土家族自治县、黔江区、长寿区、南川区、大渡口区、江津区、南岸区、酉阳土家族苗族自治县、梁平区)
六安市(舒城县、叶集区、金安区、金寨县、霍山县、裕安区、霍邱县)
淄博市(沂源县、张店区、临淄区、博山区、淄川区、周村区、桓台县、高青县)
成都市(蒲江县、温江区、龙泉驿区、青羊区、邛崃市、新都区、彭州市、郫都区、都江堰市、金牛区、锦江区、简阳市、新津区、金堂县、青白江区、大邑县、崇州市、武侯区、双流区、成华区)
开封市(兰考县、尉氏县、祥符区、禹王台区、通许县、龙亭区、鼓楼区、顺河回族区、杞县)
济宁市(梁山县、鱼台县、任城区、泗水县、微山县、邹城市、金乡县、嘉祥县、兖州区、汶上县、曲阜市)
黔西南布依族苗族自治州(普安县、安龙县、兴义市、兴仁市、册亨县、贞丰县、望谟县、晴隆县)
自贡市(自流井区、贡井区、大安区、富顺县、沿滩区、荣县)
新乡市(获嘉县、凤泉区、卫滨区、封丘县、新乡县、延津县、辉县市、原阳县、长垣市、卫辉市、红旗区、牧野区)
玉溪市(通海县、澄江市、易门县、元江哈尼族彝族傣族自治县、红塔区、峨山彝族自治县、华宁县、新平彝族傣族自治县、江川区)
武汉市(洪山区、新洲区、江汉区、青山区、蔡甸区、江夏区、硚口区、汉阳区、东西湖区、武昌区、江岸区、汉南区、黄陂区)
荆门市(东宝区、钟祥市、掇刀区、京山市、沙洋县)
周口市(项城市、沈丘县、太康县、扶沟县、商水县、淮阳区、郸城县、川汇区、西华县、鹿邑县)
邵阳市(北塔区、洞口县、邵阳县、城步苗族自治县、隆回县、双清区、武冈市、绥宁县、大祥区、邵东市、新宁县、新邵县)
保山市(龙陵县、腾冲市、隆阳区、施甸县、昌宁县)
信阳市(商城县、潢川县、罗山县、光山县、浉河区、新县、息县、平桥区、固始县、淮滨县)
阿里地区(措勤县、改则县、札达县、革吉县、噶尔县、普兰县、日土县)
蚌埠市(蚌山区、固镇县、禹会区、淮上区、五河县、怀远县、龙子湖区)
临夏回族自治州(临夏县、临夏市、永靖县、积石山保安族东乡族撒拉族自治县、和政县、东乡族自治县、广河县、康乐县)
西双版纳傣族自治州(景洪市、勐腊县、勐海县)
阿拉善盟(阿拉善左旗、额济纳旗、阿拉善右旗)
普洱市(墨江哈尼族自治县、景东彝族自治县、孟连傣族拉祜族佤族自治县、镇沅彝族哈尼族拉祜族自治县、思茅区、景谷傣族彝族自治县、江城哈尼族彝族自治县、澜沧拉祜族自治县、西盟佤族自治县、宁洱哈尼族彝族自治县)
襄阳市(襄州区、枣阳市、老河口市、保康县、宜城市、襄城区、樊城区、南漳县、谷城县)
玉林市(福绵区、北流市、玉州区、陆川县、兴业县、容县、博白县)
舟山市(普陀区、嵊泗县、定海区、岱山县)
淮南市(寿县、凤台县、八公山区、田家庵区、潘集区、谢家集区、大通区)
包头市(达尔罕茂明安联合旗、固阳县、石拐区、白云鄂博矿区、东河区、昆都仑区、青山区、九原区、土默特右旗)
哈密市(伊吾县、巴里坤哈萨克自治县、伊州区)
吕梁市(方山县、临县、岚县、离石区、石楼县、交城县、交口县、汾阳市、中阳县、柳林县、兴县、文水县、孝义市)
沧州市(河间市、泊头市、献县、肃宁县、任丘市、孟村回族自治县、南皮县、黄骅市、青县、东光县、新华区、沧县、海兴县、吴桥县、运河区、盐山县)
张掖市(甘州区、山丹县、肃南裕固族自治县、高台县、临泽县、民乐县)
嘉兴市(海宁市、嘉善县、桐乡市、南湖区、平湖市、海盐县、秀洲区)
烟台市(芝罘区、蓬莱区、牟平区、龙口市、海阳市、招远市、莱州市、栖霞市、莱阳市、莱山区、福山区)
张家口市(沽源县、桥东区、怀来县、桥西区、涿鹿县、蔚县、赤城县、宣化区、尚义县、崇礼区、张北县、康保县、怀安县、阳原县、下花园区、万全区)
甘孜藏族自治州(白玉县、道孚县、乡城县、理塘县、得荣县、炉霍县、德格县、九龙县、雅江县、巴塘县、色达县、康定市、稻城县、丹巴县、石渠县、甘孜县、新龙县、泸定县)
汕头市(南澳县、澄海区、濠江区、潮南区、龙湖区、金平区、潮阳区)
石河子市(阿拉尔市、胡杨河市、白杨市、昆玉市、铁门关市、五家渠市、新星市、北屯市、可克达拉市、双河市、图木舒克市)
福州市(仓山区、鼓楼区、罗源县、晋安区、闽侯县、闽清县、永泰县、马尾区、平潭县、台江区、长乐区、福清市、连江县)
黄山市(休宁县、歙县、屯溪区、徽州区、祁门县、黟县、黄山区)
通辽市(科尔沁左翼中旗、科尔沁区、扎鲁特旗、库伦旗、奈曼旗、开鲁县、霍林郭勒市、科尔沁左翼后旗)
南昌市(青云谱区、红谷滩区、西湖区、进贤县、南昌县、安义县、东湖区、新建区、青山湖区)
亳州市(蒙城县、谯城区、利辛县、涡阳县)
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梧州市(长洲区、藤县、苍梧县、岑溪市、龙圩区、蒙山县、万秀区)
锦州市(黑山县、凌河区、凌海市、古塔区、北镇市、义县、太和区)
昌都市(丁青县、卡若区、类乌齐县、八宿县、左贡县、江达县、边坝县、洛隆县、芒康县、察雅县、贡觉县)
吉安市(安福县、遂川县、永丰县、新干县、井冈山市、青原区、万安县、永新县、吉安县、峡江县、泰和县、吉水县、吉州区)
天津市(南开区、东丽区、武清区、西青区、宁河区、北辰区、蓟州区、河北区、津南区、宝坻区、河西区、和平区、静海区、河东区、滨海新区、红桥区)
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肇庆市(封开县、德庆县、广宁县、高要区、怀集县、四会市、端州区、鼎湖区)
临沂市(平邑县、蒙阴县、沂水县、罗庄区、沂南县、费县、郯城县、河东区、兰山区、临沭县、兰陵县、莒南县)
哈尔滨市(松北区、通河县、道里区、呼兰区、尚志市、双城区、五常市、宾县、依兰县、道外区、延寿县、方正县、巴彦县、阿城区、平房区、香坊区、南岗区、木兰县)
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绵阳市(三台县、江油市、平武县、盐亭县、游仙区、梓潼县、涪城区、北川羌族自治县、安州区)
本溪市(溪湖区、平山区、南芬区、明山区、桓仁满族自治县、本溪满族自治县)
长春市(九台区、朝阳区、南关区、榆树市、二道区、德惠市、农安县、公主岭市、宽城区、绿园区、双阳区)
金昌市(金川区、永昌县)
石家庄市(深泽县、藁城区、高邑县、正定县、栾城区、无极县、赞皇县、元氏县、长安区、裕华区、新乐市、平山县、井陉县、井陉矿区、行唐县、灵寿县、晋州市、赵县、辛集市、鹿泉区、桥西区、新华区)
4月23日电(记者左宇坤)随着AI、大模型等创新技术的迅猛发展，数字素养提升已经成为助力乡村振兴、实现教育高质量发展的重要举措，为教育行业带来了全新的发展思路与空间。与此同时，在数字技术赋能教育的大潮中，乡村教育面临独特的需求和挑战。
2024年11月起，中国网络社会组织联合会携手中国互联网发展基金会、中国新闻网，由中国互联网发展基金会中国正能量网络传播专项基金资助支持，组织开展“数爱无疆”数字公益故事征集展播活动，最终遴选出50个具有代表性的数字公益故事，“数字素养助力乡村青少年拥抱未来”入选。
激发青少年科技兴趣
用AI软件“绘制”自己未来的样子、操控无人机拍摄短视频、体验AR演播室绿幕合成技术、学习中科院开发的“郭守敬少年天文课”……这些一线城市的学生能体验到的场景，乡村的小朋友想要接触却并非易事。
因乡村地区教育资源匮乏等因素的制约，乡村教育存在教育差距和不平衡。同时，这种数字鸿沟随着人工智能技术和大模型产品的快速普及，或将进一步加深为“智能鸿沟”。
2024年7月，松果公益来到了天山南麓的新疆阿克苏地区，走进温宿县博孜墩乡小学，以AI科技为主题，为当地师生带来了一场关于数字技术与人工智能的培训实践活动。
现场，志愿者们精心准备了AI大模型产品的功能介绍和产品体验课程，通过直观演示和亲自动手操作，学生们了解了人工智能的基本原理，体验到了AI技术在日常生活中的应用，虚拟与现实的技术场景交接。
数字素养的种子还播撒在全国更多地方。自2019年4月正式推广开始，松果公益已在山西、陕西、甘肃、四川、贵州、新疆等15个省份(自治区)的130个贫困地区落地，覆盖1300所中小学校，课程总点击量达2000余万次，70余万名师生受益。
帮扶培育乡村数字人才
“未来一代青少年生活在数字化时代，提升乡村师生数字素养，是帮助他们更好地认知数字化、掌握相关技能，同时防范网络风险，缩减城乡数字化差异问题的关键所在。”松果公益项目发起人、阿里智能信息事业群副总裁周晓鹏表示。
2018年，蒋伟从甘肃政法大学毕业，以特岗老师的身份来到新疆巴楚县多来提巴格乡中学。最让他揪心的是，孩子们对外界的了解太少了，“全校4000多个学生，大多数学生去过最远的地方就是县里，去过乌鲁木齐的屈指可数。”
学校引进公益课程时，是由蒋伟负责具体执行的。他还记得第一次组织了6个班的学生到大教室看视频时，“视频刚播时学生们以为是电影，还有点摸不着头脑，但很快就看进去了，边看边兴奋地讨论。”
蒋伟说，之前学生们对未来的态度很随意：初中毕业读高中，高中毕业考上大学就读，考不上就回家干活。但当他们看到了外面的世界，并进一步有了走向外面世界的想法后，“未来”突然出现了。
2024年8月，松果公益邀约全国30多名优秀乡村教师进行数字教学和人工智能工具技能培训，现场的教师在授课专家的引导下了解大模型工具提示词用法、扫描试图、扫描组卷、阅卷等基本数字教学技能，也通过学习低代码应用制作、人工智能搜索工具等进阶工具的使用，现场完成人工智能制作备课、授课讲义课件、课后作业布置、作业批改等完整的教学流程。
持续助力乡村教育数字化发展
再遥远的地理距离，在数字技术面前都会变得咫尺相邻。
通过教育培训、软硬件捐献、数字实践和平台建设等多方向，可以实现对乡村人群的长效帮扶。松果公益方面表示，未来将联合各方合作伙伴持续推进政、产、学、研、媒多渠道联合的公益模式，通过互联网公益和线下公益结合，将更多前沿科技理念带入乡村。
但周晓鹏在多年的实践中意识到，乡村地区教育数字化是一个非常复杂的系统性工程。比如面临数字教育人才缺乏、数字技能不全面、设备长期闲置不用、对数字技术不重视、家长和学校抵制儿童使用数字设备等现实问题。
2024年2月，松果公益在北京举办“乡村数字教育与人才培育”主题研讨会。与会专家达成共识，未来的乡村地区教育发展需要共同打造一个以政府为主导，以学校为主体，社会力量共同参与的多主体、多元化、多方位的青少年数字素养培养体系。
搭建乡村学生搭建探索世界的“高速路”是一个漫长的过程。但相信在各方不懈探索下，未来这条“高速路”还将连接更多学校的孩子，让乡村教育的缺失得到弥合，让数字素养之花绽放在更多遥远的角落。(完)
新闻结尾
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