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佛山市(三水区、禅城区、高明区、顺德区、南海区)
定西市(临洮县、通渭县、渭源县、陇西县、安定区、岷县、漳县)
亳州市(蒙城县、利辛县、谯城区、涡阳县)
宿州市(砀山县、萧县、灵璧县、埇桥区、泗县)
漳州市(龙文区、龙海区、芗城区、南靖县、长泰区、云霄县、诏安县、东山县、华安县、漳浦县、平和县)
白城市(大安市、通榆县、镇赉县、洮南市、洮北区)
西双版纳傣族自治州(景洪市、勐腊县、勐海县)
那曲市(色尼区、双湖县、比如县、索县、安多县、班戈县、聂荣县、尼玛县、申扎县、嘉黎县、巴青县)
安顺市(关岭布依族苗族自治县、普定县、紫云苗族布依族自治县、西秀区、镇宁布依族苗族自治县、平坝区)
乌海市(海南区、乌达区、海勃湾区)
山南市(浪卡子县、曲松县、琼结县、贡嘎县、错那市、扎囊县、措美县、洛扎县、乃东区、桑日县、隆子县、加查县)
德州市(乐陵市、齐河县、陵城区、夏津县、德城区、平原县、禹城市、宁津县、庆云县、武城县、临邑县)
衢州市(衢江区、开化县、江山市、龙游县、柯城区、常山县)
大连市(长海县、普兰店区、西岗区、金州区、甘井子区、沙河口区、庄河市、旅顺口区、瓦房店市、中山区)
淮北市(杜集区、相山区、濉溪县、烈山区)
怀化市(靖州苗族侗族自治县、新晃侗族自治县、中方县、溆浦县、洪江市、辰溪县、会同县、麻阳苗族自治县、沅陵县、通道侗族自治县、芷江侗族自治县、鹤城区)
运城市(平陆县、垣曲县、闻喜县、芮城县、新绛县、河津市、临猗县、稷山县、盐湖区、万荣县、夏县、永济市、绛县)
承德市(鹰手营子矿区、隆化县、滦平县、双滦区、承德县、宽城满族自治县、围场满族蒙古族自治县、双桥区、丰宁满族自治县、平泉市、兴隆县)
聊城市(东昌府区、冠县、阳谷县、莘县、高唐县、茌平区、临清市、东阿县)
南宁市(马山县、良庆区、横州市、上林县、隆安县、宾阳县、兴宁区、青秀区、武鸣区、西乡塘区、江南区、邕宁区)
克孜勒苏柯尔克孜自治州(阿克陶县、阿合奇县、阿图什市、乌恰县)
宜宾市(兴文县、筠连县、屏山县、长宁县、翠屏区、高县、珙县、江安县、南溪区、叙州区)
张家界市(慈利县、武陵源区、永定区、桑植县)
泰州市(靖江市、泰兴市、海陵区、兴化市、高港区、姜堰区)
张家口市(涿鹿县、桥东区、阳原县、宣化区、桥西区、沽源县、崇礼区、怀安县、康保县、赤城县、下花园区、张北县、蔚县、怀来县、万全区、尚义县)
濮阳市(台前县、濮阳县、范县、清丰县、南乐县、华龙区)
通辽市(库伦旗、扎鲁特旗、奈曼旗、科尔沁左翼中旗、开鲁县、科尔沁区、科尔沁左翼后旗、霍林郭勒市)
九江市(共青城市、浔阳区、永修县、都昌县、濂溪区、柴桑区、德安县、修水县、武宁县、湖口县、彭泽县、庐山市、瑞昌市)
阿里地区(札达县、改则县、革吉县、措勤县、噶尔县、普兰县、日土县)
拉萨市(当雄县、墨竹工卡县、堆龙德庆区、城关区、达孜区、尼木县、林周县、曲水县)
白银市(景泰县、白银区、平川区、靖远县、会宁县)
海北藏族自治州(海晏县、祁连县、门源回族自治县、刚察县)
甘孜藏族自治州(德格县、九龙县、泸定县、丹巴县、雅江县、巴塘县、理塘县、色达县、白玉县、新龙县、道孚县、得荣县、稻城县、康定市、炉霍县、乡城县、甘孜县、石渠县)
常德市(澧县、汉寿县、鼎城区、临澧县、武陵区、石门县、桃源县、安乡县、津市市)
庆阳市(环县、合水县、镇原县、西峰区、宁县、庆城县、正宁县、华池县)
宁德市(福鼎市、古田县、周宁县、柘荣县、蕉城区、霞浦县、寿宁县、福安市、屏南县)
周口市(淮阳区、西华县、沈丘县、太康县、项城市、川汇区、扶沟县、郸城县、鹿邑县、商水县)
潮州市(潮安区、湘桥区、饶平县)
阜新市(细河区、彰武县、新邱区、太平区、阜新蒙古族自治县、海州区、清河门区)
宜昌市(点军区、宜都市、枝江市、西陵区、夷陵区、长阳土家族自治县、远安县、五峰土家族自治县、猇亭区、伍家岗区、秭归县、兴山县、当阳市)
南通市(崇川区、海门区、启东市、海安市、通州区、如皋市、如东县)
娄底市(新化县、冷水江市、娄星区、双峰县、涟源市)
许昌市(襄城县、魏都区、长葛市、建安区、禹州市、鄢陵县)
海西蒙古族藏族自治州(天峻县、格尔木市、乌兰县、德令哈市、茫崖市、都兰县)
昌吉回族自治州(木垒哈萨克自治县、奇台县、吉木萨尔县、昌吉市、阜康市、玛纳斯县、呼图壁县)
攀枝花市(西区、东区、仁和区、盐边县、米易县)
中卫市(中宁县、沙坡头区、海原县)
湘西土家族苗族自治州(泸溪县、永顺县、凤凰县、保靖县、花垣县、吉首市、龙山县、古丈县)
玉溪市(江川区、华宁县、通海县、新平彝族傣族自治县、澄江市、红塔区、易门县、元江哈尼族彝族傣族自治县、峨山彝族自治县)
长治市(潞城区、屯留区、沁源县、壶关县、沁县、长子县、襄垣县、上党区、潞州区、平顺县、武乡县、黎城县)
绥化市(明水县、肇东市、望奎县、兰西县、青冈县、绥棱县、北林区、庆安县、安达市、海伦市)
淮南市(八公山区、潘集区、寿县、凤台县、谢家集区、大通区、田家庵区)
济南市(钢城区、章丘区、莱芜区、天桥区、历下区、长清区、历城区、济阳区、平阴县、商河县、槐荫区、市中区)
吕梁市(方山县、石楼县、中阳县、孝义市、柳林县、交口县、交城县、岚县、兴县、汾阳市、文水县、临县、离石区)
商丘市(永城市、民权县、柘城县、睢阳区、梁园区、宁陵县、虞城县、夏邑县、睢县)
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开封市(祥符区、顺河回族区、禹王台区、龙亭区、通许县、尉氏县、兰考县、鼓楼区、杞县)
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广元市(朝天区、剑阁县、苍溪县、旺苍县、青川县、利州区、昭化区)
锦州市(凌河区、北镇市、凌海市、义县、太和区、古塔区、黑山县)
北京市(房山区、丰台区、大兴区、西城区、海淀区、石景山区、东城区、密云区、门头沟区、朝阳区、昌平区、通州区、延庆区、平谷区、怀柔区、顺义区)
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北京4月15日电云南中越边境的乡村小学里，哈尼族学生第一次通过大屏幕与身在德国的工程师对话；四川大凉山的彝族女孩借助AI技术为敦煌壁画填色，创作自己眼中的敦煌……这些场景，正是当下数字技术助力乡村教育振兴的生动缩影。
2024年11月起，中国网络社会组织联合会携手中国互联网发展基金会、中国新闻网，由中国互联网发展基金会中国正能量网络传播专项基金资助支持，组织开展“数爱无疆”数字公益故事征集展播活动，最终遴选出50个具有代表性的数字公益故事。其中，《跨山越海，线上支教点亮乡村孩子科学梦》《留下的希望——洋葱学园“人机双师”公益帮扶行动》《全国首家小镇人工智能科技馆弥合城乡数字鸿沟》《数字素养助力乡村青少年拥抱未来》《在云端，给山里的孩子们建造“AI教室”》入选。
数字技术让跨越山海的地理距离变得咫尺相邻，西部的广袤乡村里，孩子们也感受着数字与科技的魅力。
改造课堂：山里的孩子追上科技浪潮
过去一段时间，受地理和经济等多种因素影响，偏远乡村等欠发达地区师资匮乏、课程单一、数字素养薄弱，这些问题堪称是横亘在城乡教育均衡发展路上的“大山”，曾长期制约着孩子们的成长。
随着数字技术的快速发展，一场以科技弥合城乡教育鸿沟的变革正在悄然发生。
中兴公益的“有间兴教室”项目通过一根网线，连接了城市志愿者与山区孩子。企业员工利用下班时间，为孩子们带来生动的科学实验课。高清摄像头、专业麦克风与实验材料包组成的“线上+线下”课堂，让偏远地区的孩子也能动手操作器材、探索科学原理。
项目运行一年多，已覆盖5所学校、400余名学生，累计授课120余节。一位支教老师感慨：“过去孩子们只会问‘几点吃饭’，现在开始问‘天上为什么有星星？’”
同样打破地域限制的还有阿里巴巴的“松果公益”。通过“松果智能学习平台”，乡村学生可接触到AI绘画、无人机操控、AR绿幕合成等前沿课程。在四川凉山昭觉县，彝族孩子们通过AI技术对敦煌壁画进行二次创作，用画笔为九色鹿涂上新色。这一项目已覆盖15个省份1300所学校，惠及70万师生。
学校老师发现，在接触松果公益课程之前，学生们对未来的态度很随意：初中毕业读高中，高中毕业考上大学就读，考不上就回家干活，很少考虑“未来”和“理想”。但当他们通过松果公益看到了外面的世界，并进一步有了走向外面世界的想法后，“未来”，突然出现了。
云端架桥：从“开眼界”到“创世界”
硬件设施的升级是数字教育落地的基石。从线上支教到AI科技馆，从云端课堂到教师赋能，数字技术正以多元化的形态，为乡村学校注入新活力。
“过去全校共用10台电脑，现在每人都有‘数字书包！”贵州锦屏县，阿里巴巴“少年云助学计划”为乡村学校建设云计算机教室，实现“一生一空间”。学生可通过任何终端随时随地学习，AIGC、人工智能等前沿技术以低门槛形式进入课堂，项目已捐建200间云教室，18万学生受益。
联想则将尖端科技直接“搬”进乡村。截至目前，联想已为云南、四川、甘肃、内蒙古、河南等地累计捐赠了百余间智慧教室，惠及师生1.5万人。
此外，全国首个乡村“AI科技馆”也落地江西修水县何市镇中心小学，馆内设有AI语音作画、AR元宇宙、3D月壤展览等互动项目。
开馆半年，“AI未来科技馆”已成为当地科技教育标杆。所有内容向公众免费开放，通过线上嘉宾公开课、志愿者探访讲座以及与国际项目联动等方式，全方位帮助科技馆长线运营，帮助当地孩子们不断接触新鲜知识，认识全新世界，修水县12万中小学生也将从此受益。
教师赋能：破解乡村教育“最后一公里”
师资短缺是乡村教育长期痛点，数字技术为教师成长提供了新路径。
以洋葱学园的“洋葱助教行动”为例。十余年来，该项目已为全国超过1.1亿中小学生、336万名教师提供智慧教育软硬件产品和数字化解决方案服务，同时公益帮扶超过469万名乡村师生，惠及29个省市自治区的3万所乡村学校。
“乡村教师数字化教学成长计划”以教师自主申请的形式，为乡村教师提供人工智能教学工具和系统化培训。“乡村需要我，我的孩子们需要我。我希望他们看到更远的世界”，河南信阳教师黄俊豪通过平台学习，不仅提升了教学水平，还与全国同行组建了互助社区。
从“有间兴教室”到“AI未来科技馆”，孩子们的发问从“几点吃饭”变成了“天上为什么会有星星”，数字技术正以润物无声的方式改变乡村教育生态。这些实践不仅让乡村孩子接触到世界前沿知识，更激发了他们对未来的无限憧憬。
迭代更新的技术，在偏远乡村播下求知的火种，可以预见的是，这些火种还将在乡村孩子的生命中长久燃烧。这场跨越山海的数字教育革命，正在书写一个更加公平的未来。(完)
新闻结尾
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