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海北藏族自治州(祁连县、海晏县、门源回族自治县、刚察县)
舟山市(普陀区、嵊泗县、岱山县、定海区)
襄阳市(谷城县、宜城市、老河口市、樊城区、襄州区、襄城区、南漳县、枣阳市、保康县)
合肥市(巢湖市、肥西县、瑶海区、庐阳区、长丰县、蜀山区、肥东县、包河区、庐江县) 连云港市(灌南县、灌云县、海州区、东海县、赣榆区、连云区)
南充市(嘉陵区、高坪区、阆中市、营山县、仪陇县、西充县、蓬安县、南部县、顺庆区)
济源市
大兴安岭地区(塔河县、漠河市、呼玛县)
通辽市(科尔沁左翼后旗、开鲁县、扎鲁特旗、库伦旗、科尔沁左翼中旗、科尔沁区、奈曼旗、霍林郭勒市) 来宾市(金秀瑶族自治县、忻城县、兴宾区、象州县、武宣县、合山市)
衢州市(龙游县、衢江区、常山县、江山市、柯城区、开化县)
昌都市(洛隆县、江达县、丁青县、边坝县、类乌齐县、察雅县、左贡县、八宿县、卡若区、贡觉县、芒康县)
东营市(东营区、利津县、垦利区、广饶县、河口区)
遵义市(赤水市、绥阳县、湄潭县、务川仡佬族苗族自治县、凤冈县、仁怀市、播州区、道真仡佬族苗族自治县、汇川区、习水县、桐梓县、余庆县、正安县、红花岗区)
庆阳市(西峰区、合水县、正宁县、宁县、华池县、庆城县、环县、镇原县)
克拉玛依市(白碱滩区、克拉玛依区、乌尔禾区、独山子区)
九江市(浔阳区、濂溪区、共青城市、彭泽县、湖口县、德安县、瑞昌市、柴桑区、修水县、庐山市、武宁县、都昌县、永修县)
双鸭山市(四方台区、岭东区、饶河县、宝山区、集贤县、尖山区、宝清县、友谊县)
济宁市(曲阜市、微山县、泗水县、梁山县、金乡县、鱼台县、汶上县、任城区、邹城市、兖州区、嘉祥县)
达州市(开江县、宣汉县、万源市、渠县、通川区、达川区、大竹县)
马鞍山市(含山县、和县、当涂县、花山区、雨山区、博望区)
苏州市(吴中区、姑苏区、常熟市、张家港市、吴江区、虎丘区、相城区、昆山市、太仓市)
佛山市(三水区、禅城区、高明区、南海区、顺德区)
临夏回族自治州(积石山保安族东乡族撒拉族自治县、东乡族自治县、广河县、永靖县、康乐县、临夏市、临夏县、和政县)
南京市(玄武区、江宁区、高淳区、溧水区、建邺区、栖霞区、浦口区、六合区、雨花台区、鼓楼区、秦淮区)
自贡市(自流井区、大安区、贡井区、荣县、富顺县、沿滩区)
茂名市(茂南区、电白区、高州市、化州市、信宜市)
承德市(丰宁满族自治县、隆化县、滦平县、平泉市、承德县、宽城满族自治县、围场满族蒙古族自治县、鹰手营子矿区、双滦区、双桥区、兴隆县)
中山市
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巴中市(南江县、巴州区、通江县、恩阳区、平昌县)
抚顺市(望花区、抚顺县、东洲区、新宾满族自治县、顺城区、新抚区、清原满族自治县)
十堰市(茅箭区、丹江口市、房县、张湾区、郧西县、竹溪县、竹山县、郧阳区)
昆明市(官渡区、西山区、禄劝彝族苗族自治县、石林彝族自治县、东川区、寻甸回族彝族自治县、富民县、嵩明县、晋宁区、盘龙区、呈贡区、五华区、安宁市、宜良县) 新乡市(封丘县、长垣市、卫辉市、红旗区、延津县、牧野区、原阳县、新乡县、凤泉区、辉县市、卫滨区、获嘉县)
渭南市(韩城市、临渭区、白水县、大荔县、华州区、华阴市、潼关县、蒲城县、富平县、澄城县、合阳县)
荆门市(京山市、钟祥市、沙洋县、东宝区、掇刀区)
衡阳市(衡山县、耒阳市、南岳区、衡南县、衡阳县、祁东县、常宁市、衡东县、珠晖区、雁峰区、蒸湘区、石鼓区)阿勒泰地区(吉木乃县、布尔津县、阿勒泰市、青河县、富蕴县、哈巴河县、福海县)
河源市(连平县、和平县、龙川县、源城区、紫金县、东源县) 邵阳市(新宁县、邵阳县、武冈市、北塔区、新邵县、洞口县、绥宁县、隆回县、邵东市、双清区、大祥区、城步苗族自治县)
曲靖市(会泽县、麒麟区、富源县、沾益区、陆良县、马龙区、罗平县、师宗县、宣威市)
河池市(宜州区、环江毛南族自治县、罗城仫佬族自治县、凤山县、南丹县、大化瑶族自治县、都安瑶族自治县、金城江区、东兰县、巴马瑶族自治县、天峨县)
济南市(莱芜区、市中区、钢城区、商河县、济阳区、历下区、历城区、长清区、槐荫区、天桥区、章丘区、平阴县)玉溪市(华宁县、新平彝族傣族自治县、元江哈尼族彝族傣族自治县、澄江市、红塔区、通海县、峨山彝族自治县、易门县、江川区)
黄山市(屯溪区、黄山区、祁门县、徽州区、休宁县、黟县、歙县)
黔西南布依族苗族自治州(兴义市、普安县、晴隆县、望谟县、贞丰县、兴仁市、册亨县、安龙县)
仙桃市(天门市、潜江市、神农架林区)
天津市(津南区、宝坻区、滨海新区、河北区、东丽区、南开区、河西区、武清区、西青区、红桥区、北辰区、河东区、静海区、蓟州区、宁河区、和平区)
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4月18日电(张子怡)一场跨越时空的阅读行动，搭建起城乡共读的桥梁。这天下午，在河北省兴隆县的一个小姑娘，娴熟地在伴读项目小程序上传了当日的阅读视频。隔天，她收到了来自北京小伙伴的伴读打卡提示。根据小伙伴和她一起制定的阅读计划，两个人已经超额完成！虽然只在屏幕上见过面，但两个人早已成为精神世界的好朋友……
这是五八公益基金会与北京蒲公英公益及蜗牛我行2022年发起的“千人伴读，筑梦未来”项目中的一个缩影。2024年11月起，中国网络社会组织联合会携手中国互联网发展基金会、中国新闻网，由中国互联网发展基金会中国正能量网络传播专项基金资助支持，组织开展“数爱无疆”数字公益故事征集展播活动，最终遴选出50个具有代表性的数字公益故事。“千人伴读筑梦未来”项目入选。
数字化浪潮下，如何让公益行动实现更广泛、更精准地传播？“千人伴读筑梦未来”项目正是一个成功的探索。该项目以数字化手段推动乡村地区的教育帮扶，特别是关注贫困地区青少年的阅读教育，通过捐赠图书、建立图书角、组织线上线下结合的伴读活动，让乡村孩子们通过手机、电脑等设备与城市孩子共同读书，携手成长。
“你好，我是大湾镇第二小学学生，我要分享的是小兵张嘎的故事……”当来自贵州省六盘水市大湾镇的小学生与来自北京的小伙伴分享阅读感受，来自北京的小伙伴也会向她分享自己的感受。这种线上伴读模式，让乡村孩子切切实实感受到了来自“远方”的关怀与温暖。
据了解，在活动的前三年里，项目已经覆盖了湖南、云南、内蒙古、河北等地的22所乡村小学，参与学生近4000人，累计提交阅读视频超过110000次。活动后测问卷数据显示，学生参与“千人伴读筑梦未来”活动，阅读时长和阅读书目数量都有显著增加。多位家长表示，孩子读完书后，喜欢和家长交流分享了。他们通过朗读打卡、录制阅读分享视频，不仅锻炼了表达能力，也变得更加自信。
更令人感动的是，一位来自河北的乡村同学，参加活动结束后仍然坚持每天打卡阅读，至今已经上传阅读视频700余条。这种对知识的渴望和持之以恒的精神，不仅感动了组织者，也激励了更多的同龄人。
数字技术，以最简单的操作手段，将阅读的种子撒播在城乡孩子们心中。活动的开展激发了许多城市家庭的公益热情。很多城市家长自发为孩子们同组的乡村小伙伴寄去课外书籍，甚至在书中写下鼓励的话语。