岳阳兴长石化股份有限公司_探寻青春与梦想交织的感人故事
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贺州市(昭平县、富川瑶族自治县、平桂区、八步区、钟山县)
南通市(如皋市、崇川区、启东市、如东县、海门区、海安市、通州区)
益阳市(南县、赫山区、资阳区、安化县、沅江市、桃江县)
濮阳市(台前县、濮阳县、清丰县、范县、华龙区、南乐县)
内蒙古自治区
衡阳市(蒸湘区、衡阳县、珠晖区、祁东县、衡南县、常宁市、衡山县、雁峰区、耒阳市、石鼓区、衡东县、南岳区)
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银川市(金凤区、贺兰县、西夏区、灵武市、永宁县、兴庆区)
商洛市(丹凤县、柞水县、商州区、山阳县、商南县、镇安县、洛南县)
龙岩市(上杭县、武平县、长汀县、永定区、漳平市、连城县、新罗区)
安庆市(望江县、怀宁县、太湖县、迎江区、桐城市、宜秀区、潜山市、大观区、宿松县、岳西县)
河源市(连平县、源城区、和平县、龙川县、紫金县、东源县)
东莞市
洛阳市(伊川县、瀍河回族区、新安县、宜阳县、涧西区、嵩县、西工区、栾川县、偃师区、洛宁县、洛龙区、老城区、汝阳县、孟津区)
新乡市(红旗区、凤泉区、辉县市、新乡县、牧野区、封丘县、获嘉县、延津县、原阳县、卫滨区、卫辉市、长垣市)
普洱市(宁洱哈尼族彝族自治县、澜沧拉祜族自治县、镇沅彝族哈尼族拉祜族自治县、孟连傣族拉祜族佤族自治县、墨江哈尼族自治县、景东彝族自治县、西盟佤族自治县、江城哈尼族彝族自治县、思茅区、景谷傣族彝族自治县)
兰州市(城关区、红古区、安宁区、榆中县、七里河区、西固区、永登县、皋兰县)
怒江傈僳族自治州(兰坪白族普米族自治县、贡山独龙族怒族自治县、福贡县、泸水市)
那曲市(巴青县、索县、嘉黎县、安多县、比如县、尼玛县、色尼区、班戈县、聂荣县、双湖县、申扎县)
廊坊市(固安县、广阳区、大厂回族自治县、大城县、香河县、三河市、安次区、霸州市、文安县、永清县)
伊犁哈萨克自治州(伊宁市、霍尔果斯市、伊宁县、特克斯县、巩留县、霍城县、奎屯市、昭苏县、尼勒克县、察布查尔锡伯自治县、新源县)
常德市(澧县、临澧县、武陵区、津市市、桃源县、鼎城区、汉寿县、安乡县、石门县)
周口市(沈丘县、太康县、川汇区、项城市、扶沟县、鹿邑县、淮阳区、商水县、西华县、郸城县)
资阳市(乐至县、安岳县、雁江区)
济宁市(汶上县、邹城市、兖州区、梁山县、任城区、金乡县、鱼台县、微山县、嘉祥县、曲阜市、泗水县)
石家庄市(裕华区、平山县、长安区、无极县、桥西区、新乐市、深泽县、高邑县、晋州市、井陉矿区、新华区、行唐县、栾城区、井陉县、元氏县、灵寿县、赞皇县、辛集市、正定县、藁城区、赵县、鹿泉区)
六盘水市(六枝特区、钟山区、盘州市、水城区)
迪庆藏族自治州(香格里拉市、德钦县、维西傈僳族自治县)
南充市(西充县、蓬安县、营山县、高坪区、仪陇县、顺庆区、南部县、嘉陵区、阆中市)
武威市(古浪县、天祝藏族自治县、凉州区、民勤县)
乌鲁木齐市(达坂城区、乌鲁木齐县、新市区、沙依巴克区、天山区、头屯河区、米东区、水磨沟区)
和田地区(和田市、民丰县、洛浦县、策勒县、于田县、墨玉县、皮山县、和田县)
滁州市(全椒县、琅琊区、凤阳县、南谯区、定远县、天长市、来安县、明光市)
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湖州市(长兴县、德清县、安吉县、南浔区、吴兴区)
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海南藏族自治州(贵南县、兴海县、贵德县、共和县、同德县)
大兴安岭地区(漠河市、呼玛县、塔河县)
海北藏族自治州(刚察县、门源回族自治县、祁连县、海晏县)
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丽江市(华坪县、永胜县、宁蒗彝族自治县、玉龙纳西族自治县、古城区)
伊春市(铁力市、南岔县、丰林县、汤旺县、友好区、嘉荫县、伊美区、乌翠区、金林区、大箐山县)
玉溪市(澄江市、新平彝族傣族自治县、易门县、江川区、元江哈尼族彝族傣族自治县、红塔区、通海县、峨山彝族自治县、华宁县)
赣州市(会昌县、安远县、兴国县、宁都县、定南县、于都县、南康区、赣县区、全南县、龙南市、石城县、崇义县、信丰县、章贡区、大余县、寻乌县、瑞金市、上犹县)
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庆阳市(镇原县、正宁县、华池县、合水县、庆城县、环县、宁县、西峰区)
阿勒泰地区(吉木乃县、青河县、富蕴县、哈巴河县、福海县、布尔津县、阿勒泰市)
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4月23日电(记者左宇坤)随着AI、大模型等创新技术的迅猛发展，数字素养提升已经成为助力乡村振兴、实现教育高质量发展的重要举措，为教育行业带来了全新的发展思路与空间。与此同时，在数字技术赋能教育的大潮中，乡村教育面临独特的需求和挑战。
2024年11月起，中国网络社会组织联合会携手中国互联网发展基金会、中国新闻网，由中国互联网发展基金会中国正能量网络传播专项基金资助支持，组织开展“数爱无疆”数字公益故事征集展播活动，最终遴选出50个具有代表性的数字公益故事，“数字素养助力乡村青少年拥抱未来”入选。
激发青少年科技兴趣
用AI软件“绘制”自己未来的样子、操控无人机拍摄短视频、体验AR演播室绿幕合成技术、学习中科院开发的“郭守敬少年天文课”……这些一线城市的学生能体验到的场景，乡村的小朋友想要接触却并非易事。
因乡村地区教育资源匮乏等因素的制约，乡村教育存在教育差距和不平衡。同时，这种数字鸿沟随着人工智能技术和大模型产品的快速普及，或将进一步加深为“智能鸿沟”。
2024年7月，松果公益来到了天山南麓的新疆阿克苏地区，走进温宿县博孜墩乡小学，以AI科技为主题，为当地师生带来了一场关于数字技术与人工智能的培训实践活动。
现场，志愿者们精心准备了AI大模型产品的功能介绍和产品体验课程，通过直观演示和亲自动手操作，学生们了解了人工智能的基本原理，体验到了AI技术在日常生活中的应用，虚拟与现实的技术场景交接。
数字素养的种子还播撒在全国更多地方。自2019年4月正式推广开始，松果公益已在山西、陕西、甘肃、四川、贵州、新疆等15个省份(自治区)的130个贫困地区落地，覆盖1300所中小学校，课程总点击量达2000余万次，70余万名师生受益。
帮扶培育乡村数字人才
“未来一代青少年生活在数字化时代，提升乡村师生数字素养，是帮助他们更好地认知数字化、掌握相关技能，同时防范网络风险，缩减城乡数字化差异问题的关键所在。”松果公益项目发起人、阿里智能信息事业群副总裁周晓鹏表示。
2018年，蒋伟从甘肃政法大学毕业，以特岗老师的身份来到新疆巴楚县多来提巴格乡中学。最让他揪心的是，孩子们对外界的了解太少了，“全校4000多个学生，大多数学生去过最远的地方就是县里，去过乌鲁木齐的屈指可数。”
学校引进公益课程时，是由蒋伟负责具体执行的。他还记得第一次组织了6个班的学生到大教室看视频时，“视频刚播时学生们以为是电影，还有点摸不着头脑，但很快就看进去了，边看边兴奋地讨论。”
蒋伟说，之前学生们对未来的态度很随意：初中毕业读高中，高中毕业考上大学就读，考不上就回家干活。但当他们看到了外面的世界，并进一步有了走向外面世界的想法后，“未来”突然出现了。
2024年8月，松果公益邀约全国30多名优秀乡村教师进行数字教学和人工智能工具技能培训，现场的教师在授课专家的引导下了解大模型工具提示词用法、扫描试图、扫描组卷、阅卷等基本数字教学技能，也通过学习低代码应用制作、人工智能搜索工具等进阶工具的使用，现场完成人工智能制作备课、授课讲义课件、课后作业布置、作业批改等完整的教学流程。
持续助力乡村教育数字化发展
再遥远的地理距离，在数字技术面前都会变得咫尺相邻。
通过教育培训、软硬件捐献、数字实践和平台建设等多方向，可以实现对乡村人群的长效帮扶。松果公益方面表示，未来将联合各方合作伙伴持续推进政、产、学、研、媒多渠道联合的公益模式，通过互联网公益和线下公益结合，将更多前沿科技理念带入乡村。
但周晓鹏在多年的实践中意识到，乡村地区教育数字化是一个非常复杂的系统性工程。比如面临数字教育人才缺乏、数字技能不全面、设备长期闲置不用、对数字技术不重视、家长和学校抵制儿童使用数字设备等现实问题。
2024年2月，松果公益在北京举办“乡村数字教育与人才培育”主题研讨会。与会专家达成共识，未来的乡村地区教育发展需要共同打造一个以政府为主导，以学校为主体，社会力量共同参与的多主体、多元化、多方位的青少年数字素养培养体系。
搭建乡村学生搭建探索世界的“高速路”是一个漫长的过程。但相信在各方不懈探索下，未来这条“高速路”还将连接更多学校的孩子，让乡村教育的缺失得到弥合，让数字素养之花绽放在更多遥远的角落。(完)
新闻结尾
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