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和同学一下午弄了好几次小作文-那些年我们追过的同人小说与角色扮演

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 信阳市(平桥区、光山县、固始县、浉河区、潢川县、商城县、息县、罗山县、新县、淮滨县)





赤峰市(喀喇沁旗、宁城县、松山区、克什克腾旗、阿鲁科尔沁旗、红山区、巴林右旗、翁牛特旗、林西县、元宝山区、巴林左旗、敖汉旗)









阿勒泰地区(阿勒泰市、富蕴县、福海县、吉木乃县、哈巴河县、青河县、布尔津县)









新乡市(凤泉区、长垣市、延津县、封丘县、获嘉县、卫辉市、红旗区、牧野区、新乡县、原阳县、辉县市、卫滨区)  娄底市(冷水江市、涟源市、新化县、娄星区、双峰县)









拉萨市(曲水县、尼木县、林周县、当雄县、堆龙德庆区、墨竹工卡县、城关区、达孜区)









怒江傈僳族自治州(兰坪白族普米族自治县、泸水市、贡山独龙族怒族自治县、福贡县)









昆明市(寻甸回族彝族自治县、东川区、安宁市、富民县、官渡区、嵩明县、盘龙区、呈贡区、晋宁区、宜良县、石林彝族自治县、禄劝彝族苗族自治县、五华区、西山区)三门峡市(陕州区、卢氏县、灵宝市、渑池县、义马市、湖滨区)









遵义市(道真仡佬族苗族自治县、凤冈县、湄潭县、正安县、仁怀市、务川仡佬族苗族自治县、余庆县、赤水市、汇川区、播州区、桐梓县、红花岗区、习水县、绥阳县)  达州市(万源市、开江县、渠县、达川区、大竹县、通川区、宣汉县)









哈密市(巴里坤哈萨克自治县、伊州区、伊吾县)









嘉兴市(南湖区、秀洲区、海盐县、平湖市、海宁市、嘉善县、桐乡市)









许昌市(禹州市、魏都区、长葛市、建安区、鄢陵县、襄城县)塔城地区(额敏县、托里县、裕民县、塔城市、沙湾市、乌苏市、和布克赛尔蒙古自治县)









石河子市(昆玉市、五家渠市、胡杨河市、新星市、阿拉尔市、双河市、可克达拉市、铁门关市、北屯市、白杨市、图木舒克市)









六安市(金寨县、霍邱县、霍山县、叶集区、金安区、裕安区、舒城县)









威海市(环翠区、文登区、乳山市、荣成市)









莆田市(涵江区、秀屿区、城厢区、荔城区、仙游县)









呼伦贝尔市(阿荣旗、新巴尔虎左旗、莫力达瓦达斡尔族自治旗、牙克石市、扎兰屯市、陈巴尔虎旗、海拉尔区、鄂温克族自治旗、扎赉诺尔区、新巴尔虎右旗、满洲里市、鄂伦春自治旗、根河市、额尔古纳市)









白山市(抚松县、靖宇县、江源区、长白朝鲜族自治县、浑江区、临江市)

  北京4月15日电云南中越边境的乡村小学里,哈尼族学生第一次通过大屏幕与身在德国的工程师对话;四川大凉山的彝族女孩借助AI技术为敦煌壁画填色,创作自己眼中的敦煌……这些场景,正是当下数字技术助力乡村教育振兴的生动缩影。

  2024年11月起,中国网络社会组织联合会携手中国互联网发展基金会、中国新闻网,由中国互联网发展基金会中国正能量网络传播专项基金资助支持,组织开展“数爱无疆”数字公益故事征集展播活动,最终遴选出50个具有代表性的数字公益故事。其中,《跨山越海,线上支教点亮乡村孩子科学梦》《留下的希望——洋葱学园“人机双师”公益帮扶行动》《全国首家小镇人工智能科技馆弥合城乡数字鸿沟》《数字素养助力乡村青少年拥抱未来》《在云端,给山里的孩子们建造“AI教室”》入选。

  数字技术让跨越山海的地理距离变得咫尺相邻,西部的广袤乡村里,孩子们也感受着数字与科技的魅力。

  改造课堂:山里的孩子追上科技浪潮

  过去一段时间,受地理和经济等多种因素影响,偏远乡村等欠发达地区师资匮乏、课程单一、数字素养薄弱,这些问题堪称是横亘在城乡教育均衡发展路上的“大山”,曾长期制约着孩子们的成长。

  随着数字技术的快速发展,一场以科技弥合城乡教育鸿沟的变革正在悄然发生。

  中兴公益的“有间兴教室”项目通过一根网线,连接了城市志愿者与山区孩子。企业员工利用下班时间,为孩子们带来生动的科学实验课。高清摄像头、专业麦克风与实验材料包组成的“线上+线下”课堂,让偏远地区的孩子也能动手操作器材、探索科学原理。

  项目运行一年多,已覆盖5所学校、400余名学生,累计授课120余节。一位支教老师感慨:“过去孩子们只会问‘几点吃饭’,现在开始问‘天上为什么有星星?’”

  同样打破地域限制的还有阿里巴巴的“松果公益”。通过“松果智能学习平台”,乡村学生可接触到AI绘画、无人机操控、AR绿幕合成等前沿课程。在四川凉山昭觉县,彝族孩子们通过AI技术对敦煌壁画进行二次创作,用画笔为九色鹿涂上新色。这一项目已覆盖15个省份1300所学校,惠及70万师生。

  学校老师发现,在接触松果公益课程之前,学生们对未来的态度很随意:初中毕业读高中,高中毕业考上大学就读,考不上就回家干活,很少考虑“未来”和“理想”。但当他们通过松果公益看到了外面的世界,并进一步有了走向外面世界的想法后,“未来”,突然出现了。

  云端架桥:从“开眼界”到“创世界”

  硬件设施的升级是数字教育落地的基石。从线上支教到AI科技馆,从云端课堂到教师赋能,数字技术正以多元化的形态,为乡村学校注入新活力。

  “过去全校共用10台电脑,现在每人都有‘数字书包!”贵州锦屏县,阿里巴巴“少年云助学计划”为乡村学校建设云计算机教室,实现“一生一空间”。学生可通过任何终端随时随地学习,AIGC、人工智能等前沿技术以低门槛形式进入课堂,项目已捐建200间云教室,18万学生受益。

  联想则将尖端科技直接“搬”进乡村。截至目前,联想已为云南、四川、甘肃、内蒙古、河南等地累计捐赠了百余间智慧教室,惠及师生1.5万人。

  此外,全国首个乡村“AI科技馆”也落地江西修水县何市镇中心小学,馆内设有AI语音作画、AR元宇宙、3D月壤展览等互动项目。

  开馆半年,“AI未来科技馆”已成为当地科技教育标杆。所有内容向公众免费开放,通过线上嘉宾公开课、志愿者探访讲座以及与国际项目联动等方式,全方位帮助科技馆长线运营,帮助当地孩子们不断接触新鲜知识,认识全新世界,修水县12万中小学生也将从此受益。

  教师赋能:破解乡村教育“最后一公里”

  师资短缺是乡村教育长期痛点,数字技术为教师成长提供了新路径。

  以洋葱学园的“洋葱助教行动”为例。十余年来,该项目已为全国超过1.1亿中小学生、336万名教师提供智慧教育软硬件产品和数字化解决方案服务,同时公益帮扶超过469万名乡村师生,惠及29个省市自治区的3万所乡村学校。

  “乡村教师数字化教学成长计划”以教师自主申请的形式,为乡村教师提供人工智能教学工具和系统化培训。“乡村需要我,我的孩子们需要我。我希望他们看到更远的世界”,河南信阳教师黄俊豪通过平台学习,不仅提升了教学水平,还与全国同行组建了互助社区。

  从“有间兴教室”到“AI未来科技馆”,孩子们的发问从“几点吃饭”变成了“天上为什么会有星星”,数字技术正以润物无声的方式改变乡村教育生态。这些实践不仅让乡村孩子接触到世界前沿知识,更激发了他们对未来的无限憧憬。

  迭代更新的技术,在偏远乡村播下求知的火种,可以预见的是,这些火种还将在乡村孩子的生命中长久燃烧。这场跨越山海的数字教育革命,正在书写一个更加公平的未来。(完) 新闻结尾 和同学一下午弄了好几次小作文-那些年我们追过的同人小说与角色扮演的相关文章
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