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扬州市(江都区、广陵区、宝应县、仪征市、邗江区、高邮市)

那曲市(比如县、安多县、索县、色尼区、双湖县、聂荣县、申扎县、巴青县、嘉黎县、尼玛县、班戈县)

深圳市(南山区、龙华区、龙岗区、宝安区、福田区、罗湖区、光明区、盐田区、坪山区)  忻州市(繁峙县、神池县、宁武县、忻府区、定襄县、偏关县、河曲县、五寨县、岢岚县、静乐县、代县、五台县、保德县、原平市)

佳木斯市(富锦市、桦南县、郊区、向阳区、汤原县、同江市、桦川县、前进区、抚远市、东风区)

新余市(渝水区、分宜县)

巴中市(巴州区、南江县、恩阳区、通江县、平昌县)

天水市(麦积区、秦州区、秦安县、清水县、武山县、甘谷县、张家川回族自治县)  四平市(铁东区、伊通满族自治县、双辽市、铁西区、梨树县)

合肥市(肥西县、长丰县、蜀山区、肥东县、庐江县、瑶海区、包河区、庐阳区、巢湖市)

儋州市

揭阳市(榕城区、揭西县、普宁市、惠来县、揭东区)

镇江市(丹徒区、句容市、丹阳市、京口区、扬中市、润州区)

澳门特别行政区

德州市(德城区、陵城区、临邑县、宁津县、禹城市、武城县、夏津县、齐河县、平原县、乐陵市、庆云县)

滨州市(阳信县、邹平市、博兴县、惠民县、无棣县、滨城区、沾化区)

益阳市(资阳区、安化县、沅江市、赫山区、南县、桃江县)

珠海市(斗门区、金湾区、香洲区)

银川市(贺兰县、灵武市、金凤区、西夏区、兴庆区、永宁县)

定西市(陇西县、通渭县、安定区、渭源县、临洮县、漳县、岷县)

铁岭市(银州区、昌图县、开原市、调兵山市、清河区、铁岭县、西丰县)

钦州市(钦南区、灵山县、浦北县、钦北区)

福州市(闽侯县、平潭县、闽清县、长乐区、仓山区、永泰县、罗源县、晋安区、连江县、鼓楼区、台江区、马尾区、福清市)

延边朝鲜族自治州(珲春市、图们市、汪清县、安图县、敦化市、延吉市、龙井市、和龙市)

赣州市(大余县、会昌县、宁都县、于都县、安远县、龙南市、崇义县、南康区、瑞金市、石城县、信丰县、全南县、兴国县、章贡区、赣县区、上犹县、定南县、寻乌县)

松原市(扶余市、长岭县、宁江区、前郭尔罗斯蒙古族自治县、乾安县)

郴州市(永兴县、资兴市、桂东县、宜章县、北湖区、汝城县、嘉禾县、临武县、桂阳县、苏仙区、安仁县)

鄂州市(梁子湖区、鄂城区、华容区)

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白银市(景泰县、平川区、白银区、靖远县、会宁县)

海西蒙古族藏族自治州(都兰县、天峻县、格尔木市、茫崖市、德令哈市、乌兰县)

盐城市(建湖县、亭湖区、阜宁县、东台市、滨海县、大丰区、响水县、盐都区、射阳县)

巴音郭楞蒙古自治州(焉耆回族自治县、博湖县、库尔勒市、和静县、若羌县、尉犁县、和硕县、轮台县、且末县)  商丘市(夏邑县、宁陵县、永城市、睢县、柘城县、民权县、梁园区、虞城县、睢阳区)

南宁市(江南区、武鸣区、西乡塘区、横州市、隆安县、兴宁区、邕宁区、上林县、宾阳县、青秀区、良庆区、马山县)

广州市(黄埔区、番禺区、天河区、荔湾区、越秀区、从化区、南沙区、海珠区、白云区、花都区、增城区)

邵阳市(洞口县、邵东市、武冈市、城步苗族自治县、双清区、邵阳县、北塔区、新宁县、大祥区、新邵县、绥宁县、隆回县)阜新市(阜新蒙古族自治县、新邱区、太平区、海州区、细河区、清河门区、彰武县)

昆明市(寻甸回族彝族自治县、东川区、五华区、盘龙区、晋宁区、官渡区、呈贡区、西山区、石林彝族自治县、嵩明县、禄劝彝族苗族自治县、宜良县、安宁市、富民县)  玉林市(玉州区、兴业县、容县、博白县、北流市、陆川县、福绵区)

三明市(沙县区、泰宁县、大田县、尤溪县、三元区、永安市、清流县、明溪县、建宁县、将乐县、宁化县)

常德市(津市市、武陵区、安乡县、桃源县、临澧县、石门县、澧县、汉寿县、鼎城区)

随州市(曾都区、随县、广水市)湛江市(徐闻县、遂溪县、霞山区、吴川市、坡头区、廉江市、赤坎区、雷州市、麻章区)

连云港市(东海县、灌云县、灌南县、赣榆区、连云区、海州区)

遂宁市(蓬溪县、船山区、射洪市、大英县、安居区)

三门峡市(渑池县、灵宝市、陕州区、卢氏县、义马市、湖滨区)

晋中市(榆社县、昔阳县、左权县、灵石县、和顺县、太谷区、寿阳县、介休市、平遥县、祁县、榆次区)

秦皇岛市(青龙满族自治县、抚宁区、海港区、昌黎县、卢龙县、北戴河区、山海关区)

武汉市(新洲区、武昌区、硚口区、汉阳区、黄陂区、青山区、江夏区、汉南区、江汉区、江岸区、洪山区、东西湖区、蔡甸区)

安康市(白河县、镇坪县、旬阳市、汉滨区、石泉县、紫阳县、平利县、宁陕县、汉阴县、岚皋县)

黔南布依族苗族自治州(罗甸县、长顺县、独山县、荔波县、贵定县、都匀市、三都水族自治县、瓮安县、福泉市、惠水县、龙里县、平塘县)

榆林市(米脂县、佳县、绥德县、吴堡县、靖边县、清涧县、神木市、横山区、定边县、府谷县、榆阳区、子洲县)

开封市(顺河回族区、鼓楼区、禹王台区、祥符区、龙亭区、杞县、通许县、尉氏县、兰考县)

陇南市(礼县、武都区、文县、宕昌县、成县、两当县、康县、徽县、西和县)

绥化市(北林区、安达市、海伦市、庆安县、明水县、肇东市、兰西县、青冈县、绥棱县、望奎县)

辽源市(龙山区、东辽县、东丰县、西安区)

厦门市(集美区、海沧区、湖里区、思明区、同安区、翔安区)

香港特别行政区

宜宾市(筠连县、兴文县、高县、南溪区、屏山县、江安县、长宁县、翠屏区、叙州区、珙县)

　　武汉4月21日电(记者马芙蓉)湖北20日晚迎来一次大到暴雨天气过程。21日，该省武汉市、黄石市、咸宁市、天门市、鄂州市、黄冈市、潜江市、随州市等地，陆续发布强对流黄色预警信号，提醒注意防范。

　　根据天气预报，预计21日，鄂西南有中到大雨，局地暴雨，江汉平原南部和湖北东部有大到暴雨，局地大暴雨，其他地区小到中雨。部分地区还伴有短时强降水、雷暴大风、冰雹等强对流天气。

　　4月21日电据日本共同社报道，当地时间21日上午，针对驻日美军经费可能上涨问题，日本首相石破茂表示，不会对美方唯唯诺诺。

　　【光明论坛】

　　作者：曲建武、张璐杨(分别系大连海事大学马克思主义学院教授，大连海事大学马克思主义学院博士生)

　　郑州大学马克思主义学院教授周荣方，以一堂焦裕禄事迹课，获全网点击超34亿次；浙江省诸暨市特殊教育学校教师蒋春凌，38年专注特殊教育，培养出多名特奥和残运会冠军……近日，“教育家精神万里行”活动发掘了一批优秀教师，这些典型人物的坚定信念、扎实学识和仁爱之心，生动彰显了新时代教育家精神的丰富内涵。

　　强教必先强师。2023年教师节前夕，习近平总书记强调大力弘扬教育家精神，并从理想信念、道德情操、育人智慧、躬耕态度、仁爱之心、弘道追求六个方面，深刻阐释了教育家精神的丰富内涵和实践要求。教育家精神体现了教育家和优秀教师的崇高精神品格，是中华民族宝贵的精神财富，是推动铸魂强师的重要精神力量。在建设教育强国征途上，应以教育家精神引领广大人民教师形成强大思政引领力。思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，是价值引领的主渠道和主阵地，必须以教育家精神引领思政课建设内涵式发展，培养更多担当民族复兴重任的时代新人。

　　强化使命担当。引导教师厚植家国情怀，将个人理想融入立德树人实践，以信仰感染力点燃学生理想信念。思政课不同于一般的专业课，思政课有着极强的政治属性，它更是一门关乎人生信仰的课。思政课教师肩负着为党育人、为国育才的崇高使命，思政课教师葆有心有大我、至诚报国的理想信念，才能坚持政治性和学理性相统一，既做“经师”，更为“人师”，用真理的强大力量引导学生。有位学生写道：“我起初以为思政课是‘虚’的。通过思政课我懂得了‘小我’和‘大我’的关系，坚定了我为实现中国梦刻苦学习的追求。”青少年阶段是人生的“拔节孕穗期”，最需要精心引导和栽培，因此，思政课教师要强化为党育人、为国育才的使命担当，理直气壮地用心上好思政课。

　　涵养师德师风。以“身正为范”的言行熏陶学生，用高尚人格传递价值观，实现知识传授与价值引领的统一。对教师来说，想把学生培养成什么样的人，自己首先就应该成为那样的人。由此需要思政课教师切实发挥好自身在教学过程中的榜样示范作用，提升思政引领力。“其身正，不令而行。”思政课教师涵养言为士则、行为世范的道德情操，便能够形成示范效应，为学生“打样”，激励青年学生自觉将党的创新理论“内化于心、外化于行”。思政课教师应秉持勤学笃行、求是创新的躬耕态度，自觉担负起批驳各种错误观点和思潮的责任，以深厚的理论功底、诲人不倦的姿态、淡泊名利的坚守、求实创新的精神，帮助学生确立正确的价值观，引导青年学生在服务祖国中实现人生的价值。

　　创新育人模式。践行启发式、互动式教学，结合社会热点与学生需求，以教育家“润物无声”的智慧增强教学吸引力。思政课教师涵养启智润心、因材施教的育人智慧，才能有针对性地为青年学生解疑释惑，使思政课触及学生的灵魂。教育是一门“仁而爱人”的事业，没有爱就没有教育。正因为如此，古往今来把爱贯穿在教育教学全过程成为师者的自觉追求。思政课教师树立乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心，便会把对党之爱、对祖国之爱、对人民之爱、对学生之爱深深地融入教学的各个环节，以无微不至的关怀体贴学生、爱护学生。“亲其师，信其道。”毫无疑问，一名赢得了学生“尊重”“喜爱”的思政课教师，他的教育更容易为学生所接受。

　　深化实践育人。推动思政小课堂与社会大课堂结合，通过调研、志愿服务等实践，促进知行合一。实践的观点是马克思主义认识论的基本观点。思政课不是书斋里的学问，帮助青年学生养成厚德载物的品德，激励他们在实现中华民族伟大复兴的事业中挥洒才华，是思政课的目标追求。中华优秀传统文化历来推崇知识分子的淑世情怀，这也体现了当代中国教育家的精神风范。大时代需要大格局，大格局呼唤大胸怀。思政课教师涵养胸怀天下、以文化人的弘道追求，便会增强放眼世界、胸怀天下的历史自觉，在思政小课堂与社会大课堂的结合中，用鲜活丰富生动的中国声音、中国理论、中国思想让世界更好读懂中国，为推动构建人类命运共同体作出积极贡献。

　　《光明日报》(2025年04月21日02版)