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海北藏族自治州(祁连县、门源回族自治县、刚察县、海晏县)

恩施土家族苗族自治州(来凤县、咸丰县、建始县、宣恩县、鹤峰县、利川市、恩施市、巴东县)

青岛市(胶州市、李沧区、城阳区、市南区、市北区、黄岛区、莱西市、平度市、崂山区、即墨区)

西藏自治区  济南市(历下区、历城区、长清区、平阴县、槐荫区、商河县、市中区、天桥区、济阳区、章丘区、莱芜区、钢城区)

阿克苏地区(拜城县、温宿县、阿瓦提县、阿克苏市、库车市、柯坪县、新和县、沙雅县、乌什县)

邯郸市(广平县、邱县、馆陶县、涉县、曲周县、大名县、鸡泽县、临漳县、磁县、武安市、邯山区、复兴区、肥乡区、永年区、成安县、魏县、峰峰矿区、丛台区)

定西市(临洮县、渭源县、漳县、通渭县、陇西县、安定区、岷县)长沙市(宁乡市、浏阳市、芙蓉区、天心区、开福区、望城区、长沙县、岳麓区、雨花区)

兴安盟(乌兰浩特市、突泉县、扎赉特旗、科尔沁右翼中旗、科尔沁右翼前旗、阿尔山市)  平凉市(庄浪县、华亭市、崆峒区、崇信县、灵台县、泾川县、静宁县)

滨州市(惠民县、无棣县、邹平市、滨城区、博兴县、沾化区、阳信县)

芜湖市(南陵县、镜湖区、繁昌区、湾沚区、弋江区、鸠江区、无为市)

保定市(定兴县、顺平县、涞源县、竞秀区、蠡县、容城县、定州市、阜平县、徐水区、涞水县、唐县、涿州市、高碑店市、博野县、望都县、满城区、莲池区、曲阳县、安国市、清苑区、易县、高阳县、雄县、安新县)

福州市(仓山区、福清市、长乐区、罗源县、台江区、马尾区、闽侯县、晋安区、鼓楼区、平潭县、闽清县、连江县、永泰县)

江门市(鹤山市、江海区、开平市、新会区、恩平市、台山市、蓬江区)

贵阳市(开阳县、白云区、花溪区、清镇市、观山湖区、息烽县、南明区、乌当区、修文县、云岩区)

喀什地区(岳普湖县、叶城县、伽师县、麦盖提县、泽普县、喀什市、疏勒县、巴楚县、英吉沙县、疏附县、莎车县、塔什库尔干塔吉克自治县)

安康市(汉滨区、紫阳县、旬阳市、镇坪县、宁陕县、岚皋县、平利县、石泉县、白河县、汉阴县)

中山市

常德市(武陵区、鼎城区、津市市、石门县、桃源县、安乡县、汉寿县、澧县、临澧县)

厦门市(翔安区、思明区、集美区、湖里区、同安区、海沧区)

平顶山市(卫东区、宝丰县、汝州市、叶县、郏县、新华区、石龙区、湛河区、舞钢市、鲁山县)

成都市(邛崃市、金牛区、简阳市、都江堰市、温江区、大邑县、武侯区、新津区、新都区、彭州市、青白江区、青羊区、双流区、金堂县、郫都区、锦江区、龙泉驿区、成华区、崇州市、蒲江县)

新乡市(长垣市、原阳县、辉县市、延津县、卫辉市、卫滨区、凤泉区、封丘县、获嘉县、牧野区、红旗区、新乡县)

河源市(紫金县、连平县、龙川县、东源县、和平县、源城区)

徐州市(云龙区、铜山区、贾汪区、邳州市、沛县、丰县、睢宁县、新沂市、鼓楼区、泉山区)

周口市(商水县、川汇区、扶沟县、郸城县、鹿邑县、沈丘县、项城市、西华县、淮阳区、太康县)

宁波市(江北区、鄞州区、海曙区、慈溪市、奉化区、北仑区、镇海区、宁海县、余姚市、象山县)

邢台市(临西县、南和区、平乡县、宁晋县、清河县、柏乡县、任泽区、隆尧县、沙河市、信都区、新河县、巨鹿县、广宗县、襄都区、南宫市、内丘县、临城县、威县)

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铁岭市(清河区、铁岭县、调兵山市、西丰县、开原市、昌图县、银州区)

来宾市(兴宾区、象州县、金秀瑶族自治县、合山市、武宣县、忻城县)

齐齐哈尔市(泰来县、梅里斯达斡尔族区、克东县、拜泉县、建华区、龙江县、龙沙区、富拉尔基区、碾子山区、富裕县、昂昂溪区、甘南县、讷河市、依安县、铁锋区、克山县)

九江市(修水县、武宁县、濂溪区、柴桑区、瑞昌市、湖口县、都昌县、永修县、德安县、庐山市、浔阳区、彭泽县、共青城市)  广元市(旺苍县、剑阁县、苍溪县、利州区、青川县、昭化区、朝天区)

南充市(南部县、仪陇县、营山县、西充县、高坪区、顺庆区、嘉陵区、蓬安县、阆中市)

武威市(凉州区、古浪县、民勤县、天祝藏族自治县)

滁州市(天长市、琅琊区、凤阳县、全椒县、南谯区、来安县、定远县、明光市)昆明市(石林彝族自治县、东川区、禄劝彝族苗族自治县、盘龙区、西山区、富民县、嵩明县、呈贡区、寻甸回族彝族自治县、晋宁区、安宁市、宜良县、五华区、官渡区)

绵阳市(盐亭县、北川羌族自治县、游仙区、平武县、安州区、三台县、江油市、梓潼县、涪城区)  赤峰市(宁城县、元宝山区、红山区、巴林左旗、喀喇沁旗、克什克腾旗、林西县、巴林右旗、阿鲁科尔沁旗、松山区、翁牛特旗、敖汉旗)

伊春市(伊美区、丰林县、大箐山县、南岔县、汤旺县、铁力市、友好区、金林区、嘉荫县、乌翠区)

潍坊市(潍城区、奎文区、诸城市、高密市、临朐县、寒亭区、安丘市、青州市、昌乐县、寿光市、坊子区、昌邑市)

防城港市(东兴市、防城区、港口区、上思县)天水市(麦积区、张家川回族自治县、武山县、甘谷县、清水县、秦州区、秦安县)

朔州市(山阴县、平鲁区、应县、怀仁市、右玉县、朔城区)

南宁市(青秀区、江南区、西乡塘区、武鸣区、横州市、宾阳县、上林县、良庆区、隆安县、马山县、邕宁区、兴宁区)

拉萨市(尼木县、达孜区、堆龙德庆区、当雄县、城关区、墨竹工卡县、曲水县、林周县)

安庆市(太湖县、岳西县、怀宁县、宿松县、桐城市、宜秀区、大观区、潜山市、迎江区、望江县)

济源市

宿州市(砀山县、萧县、泗县、灵璧县、埇桥区)

广州市(天河区、白云区、增城区、南沙区、花都区、荔湾区、从化区、越秀区、番禺区、海珠区、黄埔区)

景德镇市(珠山区、乐平市、浮梁县、昌江区)

德州市(庆云县、禹城市、宁津县、平原县、齐河县、夏津县、陵城区、德城区、武城县、乐陵市、临邑县)

临沧市(永德县、云县、沧源佤族自治县、镇康县、双江拉祜族佤族布朗族傣族自治县、凤庆县、耿马傣族佤族自治县、临翔区)

西安市(鄠邑区、碑林区、雁塔区、灞桥区、临潼区、高陵区、未央区、长安区、蓝田县、阎良区、莲湖区、新城区、周至县)

天津市(武清区、东丽区、河东区、静海区、津南区、西青区、和平区、宝坻区、南开区、红桥区、北辰区、河北区、宁河区、蓟州区、滨海新区、河西区)

惠州市(惠城区、博罗县、惠东县、惠阳区、龙门县)

南京市(雨花台区、鼓楼区、六合区、溧水区、建邺区、栖霞区、江宁区、高淳区、秦淮区、玄武区、浦口区)

萍乡市(芦溪县、湘东区、莲花县、上栗县、安源区)

抚顺市(东洲区、望花区、清原满族自治县、新宾满族自治县、抚顺县、新抚区、顺城区)

　　武汉4月21日电(记者马芙蓉)湖北20日晚迎来一次大到暴雨天气过程。21日，该省武汉市、黄石市、咸宁市、天门市、鄂州市、黄冈市、潜江市、随州市等地，陆续发布强对流黄色预警信号，提醒注意防范。

　　根据天气预报，预计21日，鄂西南有中到大雨，局地暴雨，江汉平原南部和湖北东部有大到暴雨，局地大暴雨，其他地区小到中雨。部分地区还伴有短时强降水、雷暴大风、冰雹等强对流天气。

　　4月21日电据日本共同社报道，当地时间21日上午，针对驻日美军经费可能上涨问题，日本首相石破茂表示，不会对美方唯唯诺诺。

　　【光明论坛】

　　作者：曲建武、张璐杨(分别系大连海事大学马克思主义学院教授，大连海事大学马克思主义学院博士生)

　　郑州大学马克思主义学院教授周荣方，以一堂焦裕禄事迹课，获全网点击超34亿次；浙江省诸暨市特殊教育学校教师蒋春凌，38年专注特殊教育，培养出多名特奥和残运会冠军……近日，“教育家精神万里行”活动发掘了一批优秀教师，这些典型人物的坚定信念、扎实学识和仁爱之心，生动彰显了新时代教育家精神的丰富内涵。

　　强教必先强师。2023年教师节前夕，习近平总书记强调大力弘扬教育家精神，并从理想信念、道德情操、育人智慧、躬耕态度、仁爱之心、弘道追求六个方面，深刻阐释了教育家精神的丰富内涵和实践要求。教育家精神体现了教育家和优秀教师的崇高精神品格，是中华民族宝贵的精神财富，是推动铸魂强师的重要精神力量。在建设教育强国征途上，应以教育家精神引领广大人民教师形成强大思政引领力。思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，是价值引领的主渠道和主阵地，必须以教育家精神引领思政课建设内涵式发展，培养更多担当民族复兴重任的时代新人。

　　强化使命担当。引导教师厚植家国情怀，将个人理想融入立德树人实践，以信仰感染力点燃学生理想信念。思政课不同于一般的专业课，思政课有着极强的政治属性，它更是一门关乎人生信仰的课。思政课教师肩负着为党育人、为国育才的崇高使命，思政课教师葆有心有大我、至诚报国的理想信念，才能坚持政治性和学理性相统一，既做“经师”，更为“人师”，用真理的强大力量引导学生。有位学生写道：“我起初以为思政课是‘虚’的。通过思政课我懂得了‘小我’和‘大我’的关系，坚定了我为实现中国梦刻苦学习的追求。”青少年阶段是人生的“拔节孕穗期”，最需要精心引导和栽培，因此，思政课教师要强化为党育人、为国育才的使命担当，理直气壮地用心上好思政课。

　　涵养师德师风。以“身正为范”的言行熏陶学生，用高尚人格传递价值观，实现知识传授与价值引领的统一。对教师来说，想把学生培养成什么样的人，自己首先就应该成为那样的人。由此需要思政课教师切实发挥好自身在教学过程中的榜样示范作用，提升思政引领力。“其身正，不令而行。”思政课教师涵养言为士则、行为世范的道德情操，便能够形成示范效应，为学生“打样”，激励青年学生自觉将党的创新理论“内化于心、外化于行”。思政课教师应秉持勤学笃行、求是创新的躬耕态度，自觉担负起批驳各种错误观点和思潮的责任，以深厚的理论功底、诲人不倦的姿态、淡泊名利的坚守、求实创新的精神，帮助学生确立正确的价值观，引导青年学生在服务祖国中实现人生的价值。

　　创新育人模式。践行启发式、互动式教学，结合社会热点与学生需求，以教育家“润物无声”的智慧增强教学吸引力。思政课教师涵养启智润心、因材施教的育人智慧，才能有针对性地为青年学生解疑释惑，使思政课触及学生的灵魂。教育是一门“仁而爱人”的事业，没有爱就没有教育。正因为如此，古往今来把爱贯穿在教育教学全过程成为师者的自觉追求。思政课教师树立乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心，便会把对党之爱、对祖国之爱、对人民之爱、对学生之爱深深地融入教学的各个环节，以无微不至的关怀体贴学生、爱护学生。“亲其师，信其道。”毫无疑问，一名赢得了学生“尊重”“喜爱”的思政课教师，他的教育更容易为学生所接受。

　　深化实践育人。推动思政小课堂与社会大课堂结合，通过调研、志愿服务等实践，促进知行合一。实践的观点是马克思主义认识论的基本观点。思政课不是书斋里的学问，帮助青年学生养成厚德载物的品德，激励他们在实现中华民族伟大复兴的事业中挥洒才华，是思政课的目标追求。中华优秀传统文化历来推崇知识分子的淑世情怀，这也体现了当代中国教育家的精神风范。大时代需要大格局，大格局呼唤大胸怀。思政课教师涵养胸怀天下、以文化人的弘道追求，便会增强放眼世界、胸怀天下的历史自觉，在思政小课堂与社会大课堂的结合中，用鲜活丰富生动的中国声音、中国理论、中国思想让世界更好读懂中国，为推动构建人类命运共同体作出积极贡献。

　　《光明日报》(2025年04月21日02版)