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淮南市(田家庵区、八公山区、大通区、潘集区、凤台县、谢家集区、寿县)
伊犁哈萨克自治州(巩留县、特克斯县、察布查尔锡伯自治县、尼勒克县、霍城县、伊宁县、昭苏县、伊宁市、新源县、霍尔果斯市、奎屯市)
漳州市(云霄县、长泰区、东山县、诏安县、漳浦县、华安县、龙海区、芗城区、龙文区、南靖县、平和县) 广安市(广安区、武胜县、华蓥市、前锋区、岳池县、邻水县)
咸阳市(秦都区、旬邑县、长武县、淳化县、兴平市、泾阳县、杨陵区、永寿县、武功县、彬州市、三原县、渭城区、乾县、礼泉县)
辽阳市(白塔区、灯塔市、辽阳县、文圣区、弓长岭区、太子河区、宏伟区)
陇南市(徽县、文县、礼县、两当县、成县、西和县、武都区、宕昌县、康县)
宝鸡市(凤县、陈仓区、岐山县、陇县、凤翔区、眉县、金台区、渭滨区、扶风县、太白县、麟游县、千阳县) 金昌市(金川区、永昌县)
和田地区(和田县、于田县、民丰县、皮山县、和田市、策勒县、洛浦县、墨玉县)
常德市(津市市、汉寿县、临澧县、澧县、石门县、武陵区、鼎城区、安乡县、桃源县)
衢州市(龙游县、柯城区、江山市、常山县、衢江区、开化县)
商丘市(柘城县、睢县、睢阳区、梁园区、永城市、夏邑县、宁陵县、民权县、虞城县)
西安市(鄠邑区、莲湖区、蓝田县、阎良区、未央区、新城区、灞桥区、雁塔区、高陵区、碑林区、长安区、周至县、临潼区)
自贡市(沿滩区、贡井区、自流井区、荣县、大安区、富顺县)
荆门市(京山市、沙洋县、掇刀区、东宝区、钟祥市)
阿克苏地区(沙雅县、柯坪县、新和县、乌什县、阿克苏市、阿瓦提县、拜城县、温宿县、库车市)
吐鲁番市(托克逊县、鄯善县、高昌区)
淄博市(沂源县、高青县、淄川区、张店区、临淄区、桓台县、周村区、博山区)
玉林市(博白县、容县、陆川县、玉州区、兴业县、福绵区、北流市)
梧州市(藤县、蒙山县、岑溪市、长洲区、万秀区、龙圩区、苍梧县)
阜新市(清河门区、太平区、海州区、阜新蒙古族自治县、彰武县、细河区、新邱区)
双鸭山市(尖山区、友谊县、四方台区、岭东区、宝山区、饶河县、宝清县、集贤县)
上海市(青浦区、松江区、奉贤区、闵行区、宝山区、嘉定区、普陀区、黄浦区、长宁区、虹口区、徐汇区、杨浦区、崇明区、静安区、金山区、浦东新区)
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佳木斯市(东风区、抚远市、郊区、富锦市、前进区、同江市、汤原县、桦南县、桦川县、向阳区)
昌都市(芒康县、贡觉县、江达县、卡若区、边坝县、左贡县、类乌齐县、察雅县、八宿县、丁青县、洛隆县)
江门市(江海区、新会区、开平市、恩平市、蓬江区、鹤山市、台山市)
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枣庄市(市中区、台儿庄区、滕州市、薛城区、山亭区、峄城区)
长治市(沁县、武乡县、潞州区、壶关县、屯留区、潞城区、平顺县、沁源县、长子县、黎城县、襄垣县、上党区)
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上饶市(德兴市、信州区、广信区、横峰县、广丰区、余干县、弋阳县、万年县、鄱阳县、玉山县、铅山县、婺源县) 遵义市(红花岗区、习水县、仁怀市、正安县、绥阳县、务川仡佬族苗族自治县、凤冈县、道真仡佬族苗族自治县、桐梓县、汇川区、湄潭县、余庆县、播州区、赤水市)
淮安市(盱眙县、淮阴区、涟水县、清江浦区、洪泽区、淮安区、金湖县)
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雅安市(天全县、石棉县、芦山县、宝兴县、荥经县、汉源县、名山区、雨城区) 丽江市(古城区、华坪县、宁蒗彝族自治县、永胜县、玉龙纳西族自治县)
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定西市(岷县、通渭县、漳县、渭源县、陇西县、安定区、临洮县)
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4月23日电(记者左宇坤)随着AI、大模型等创新技术的迅猛发展，数字素养提升已经成为助力乡村振兴、实现教育高质量发展的重要举措，为教育行业带来了全新的发展思路与空间。与此同时，在数字技术赋能教育的大潮中，乡村教育面临独特的需求和挑战。
2024年11月起，中国网络社会组织联合会携手中国互联网发展基金会、中国新闻网，由中国互联网发展基金会中国正能量网络传播专项基金资助支持，组织开展“数爱无疆”数字公益故事征集展播活动，最终遴选出50个具有代表性的数字公益故事，“数字素养助力乡村青少年拥抱未来”入选。
用AI软件“绘制”自己未来的样子、操控无人机拍摄短视频、体验AR演播室绿幕合成技术、学习中科院开发的“郭守敬少年天文课”……这些一线城市的学生能体验到的场景，乡村的小朋友想要接触却并非易事。
现场，志愿者们精心准备了AI大模型产品的功能介绍和产品体验课程，通过直观演示和亲自动手操作，学生们了解了人工智能的基本原理，体验到了AI技术在日常生活中的应用，虚拟与现实的技术场景交接。
数字素养的种子还播撒在全国更多地方。自2019年4月正式推广开始，松果公益已在山西、陕西、甘肃、四川、贵州、新疆等15个省份(自治区)的130个贫困地区落地，覆盖1300所中小学校，课程总点击量达2000余万次，70余万名师生受益。
“未来一代青少年生活在数字化时代，提升乡村师生数字素养，是帮助他们更好地认知数字化、掌握相关技能，同时防范网络风险，缩减城乡数字化差异问题的关键所在。”松果公益项目发起人、阿里智能信息事业群副总裁周晓鹏表示。
2018年，蒋伟从甘肃政法大学毕业，以特岗老师的身份来到新疆巴楚县多来提巴格乡中学。最让他揪心的是，孩子们对外界的了解太少了，“全校4000多个学生，大多数学生去过最远的地方就是县里，去过乌鲁木齐的屈指可数。”
学校引进公益课程时，是由蒋伟负责具体执行的。他还记得第一次组织了6个班的学生到大教室看视频时，“视频刚播时学生们以为是电影，还有点摸不着头脑，但很快就看进去了，边看边兴奋地讨论。”
蒋伟说，之前学生们对未来的态度很随意：初中毕业读高中，高中毕业考上大学就读，考不上就回家干活。但当他们看到了外面的世界，并进一步有了走向外面世界的想法后，“未来”突然出现了。
2024年8月，松果公益邀约全国30多名优秀乡村教师进行数字教学和人工智能工具技能培训，现场的教师在授课专家的引导下了解大模型工具提示词用法、扫描试图、扫描组卷、阅卷等基本数字教学技能，也通过学习低代码应用制作、人工智能搜索工具等进阶工具的使用，现场完成人工智能制作备课、授课讲义课件、课后作业布置、作业批改等完整的教学流程。
通过教育培训、软硬件捐献、数字实践和平台建设等多方向，可以实现对乡村人群的长效帮扶。松果公益方面表示，未来将联合各方合作伙伴持续推进政、产、学、研、媒多渠道联合的公益模式，通过互联网公益和线下公益结合，将更多前沿科技理念带入乡村。
但周晓鹏在多年的实践中意识到，乡村地区教育数字化是一个非常复杂的系统性工程。比如面临数字教育人才缺乏、数字技能不全面、设备长期闲置不用、对数字技术不重视、家长和学校抵制儿童使用数字设备等现实问题。
2024年2月，松果公益在北京举办“乡村数字教育与人才培育”主题研讨会。与会专家达成共识，未来的乡村地区教育发展需要共同打造一个以政府为主导，以学校为主体，社会力量共同参与的多主体、多元化、多方位的青少年数字素养培养体系。