野草乱码一二三区别：命运交织的邂逅与情缘
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锦州市(凌河区、古塔区、黑山县、太和区、北镇市、凌海市、义县)
桂林市(叠彩区、荔浦市、灌阳县、资源县、永福县、恭城瑶族自治县、兴安县、雁山区、秀峰区、灵川县、全州县、龙胜各族自治县、七星区、象山区、平乐县、临桂区、阳朔县)
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安顺市(平坝区、西秀区、紫云苗族布依族自治县、关岭布依族苗族自治县、普定县、镇宁布依族苗族自治县)
延安市(宝塔区、黄龙县、延长县、宜川县、吴起县、洛川县、志丹县、安塞区、甘泉县、延川县、子长市、黄陵县、富县)
淮安市(淮安区、淮阴区、洪泽区、清江浦区、金湖县、涟水县、盱眙县)
克拉玛依市(独山子区、白碱滩区、乌尔禾区、克拉玛依区)
资阳市(安岳县、乐至县、雁江区)
衡水市(安平县、饶阳县、武强县、景县、深州市、阜城县、故城县、冀州区、桃城区、武邑县、枣强县)
普洱市(澜沧拉祜族自治县、思茅区、孟连傣族拉祜族佤族自治县、江城哈尼族彝族自治县、西盟佤族自治县、墨江哈尼族自治县、宁洱哈尼族彝族自治县、景东彝族自治县、镇沅彝族哈尼族拉祜族自治县、景谷傣族彝族自治县)
百色市(田东县、右江区、平果市、隆林各族自治县、西林县、那坡县、田阳区、德保县、靖西市、乐业县、田林县、凌云县)
茂名市(化州市、信宜市、茂南区、电白区、高州市)
鄂州市(鄂城区、梁子湖区、华容区)
铁岭市(银州区、西丰县、调兵山市、昌图县、清河区、铁岭县、开原市)
宁波市(宁海县、象山县、海曙区、北仑区、余姚市、慈溪市、奉化区、镇海区、江北区、鄞州区)
鹤岗市(萝北县、绥滨县、兴山区、东山区、工农区、南山区、兴安区、向阳区)
辽阳市(太子河区、白塔区、辽阳县、灯塔市、弓长岭区、宏伟区、文圣区)
兰州市(城关区、永登县、皋兰县、红古区、安宁区、西固区、榆中县、七里河区)
安阳市(殷都区、林州市、内黄县、滑县、北关区、文峰区、安阳县、汤阴县、龙安区)
益阳市(赫山区、沅江市、南县、安化县、资阳区、桃江县)
河源市(紫金县、连平县、和平县、东源县、源城区、龙川县)
黔西南布依族苗族自治州(望谟县、普安县、兴仁市、兴义市、晴隆县、安龙县、册亨县、贞丰县)
赣州市(定南县、上犹县、安远县、龙南市、兴国县、南康区、寻乌县、崇义县、章贡区、石城县、宁都县、全南县、赣县区、大余县、瑞金市、于都县、信丰县、会昌县)
哈密市(伊吾县、巴里坤哈萨克自治县、伊州区)
白山市(临江市、靖宇县、浑江区、长白朝鲜族自治县、江源区、抚松县)
赤峰市(克什克腾旗、红山区、松山区、阿鲁科尔沁旗、林西县、敖汉旗、翁牛特旗、巴林右旗、宁城县、巴林左旗、元宝山区、喀喇沁旗)
杭州市(临安区、上城区、桐庐县、钱塘区、萧山区、淳安县、建德市、拱墅区、滨江区、余杭区、富阳区、西湖区、临平区)
商洛市(洛南县、丹凤县、镇安县、商南县、柞水县、山阳县、商州区)
文山壮族苗族自治州(麻栗坡县、丘北县、西畴县、砚山县、广南县、文山市、富宁县、马关县)
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张家界市(慈利县、永定区、武陵源区、桑植县)
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通辽市(科尔沁左翼后旗、库伦旗、开鲁县、奈曼旗、扎鲁特旗、科尔沁区、科尔沁左翼中旗、霍林郭勒市)
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内江市(隆昌市、市中区、资中县、东兴区、威远县)
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泸州市(泸县、叙永县、龙马潭区、江阳区、合江县、古蔺县、纳溪区)
烟台市(莱州市、蓬莱区、栖霞市、招远市、芝罘区、福山区、龙口市、牟平区、莱阳市、海阳市、莱山区)
滨州市(邹平市、滨城区、阳信县、沾化区、无棣县、惠民县、博兴县)
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眉山市(东坡区、青神县、洪雅县、仁寿县、彭山区、丹棱县)
四平市(伊通满族自治县、铁东区、铁西区、双辽市、梨树县)
沧州市(青县、黄骅市、盐山县、海兴县、任丘市、孟村回族自治县、南皮县、泊头市、吴桥县、运河区、肃宁县、河间市、新华区、沧县、东光县、献县)
香港特别行政区
衡阳市(祁东县、雁峰区、蒸湘区、石鼓区、衡阳县、耒阳市、南岳区、珠晖区、衡南县、衡东县、衡山县、常宁市)
迪庆藏族自治州(维西傈僳族自治县、德钦县、香格里拉市)
大连市(庄河市、西岗区、普兰店区、甘井子区、瓦房店市、金州区、沙河口区、中山区、旅顺口区、长海县)
新乡市(卫滨区、长垣市、辉县市、牧野区、原阳县、新乡县、凤泉区、延津县、卫辉市、红旗区、封丘县、获嘉县)
乌海市(海南区、海勃湾区、乌达区)
北京4月15日电云南中越边境的乡村小学里，哈尼族学生第一次通过大屏幕与身在德国的工程师对话；四川大凉山的彝族女孩借助AI技术为敦煌壁画填色，创作自己眼中的敦煌……这些场景，正是当下数字技术助力乡村教育振兴的生动缩影。
2024年11月起，中国网络社会组织联合会携手中国互联网发展基金会、中国新闻网，由中国互联网发展基金会中国正能量网络传播专项基金资助支持，组织开展“数爱无疆”数字公益故事征集展播活动，最终遴选出50个具有代表性的数字公益故事。其中，《跨山越海，线上支教点亮乡村孩子科学梦》《留下的希望——洋葱学园“人机双师”公益帮扶行动》《全国首家小镇人工智能科技馆弥合城乡数字鸿沟》《数字素养助力乡村青少年拥抱未来》《在云端，给山里的孩子们建造“AI教室”》入选。
数字技术让跨越山海的地理距离变得咫尺相邻，西部的广袤乡村里，孩子们也感受着数字与科技的魅力。
改造课堂：山里的孩子追上科技浪潮
过去一段时间，受地理和经济等多种因素影响，偏远乡村等欠发达地区师资匮乏、课程单一、数字素养薄弱，这些问题堪称是横亘在城乡教育均衡发展路上的“大山”，曾长期制约着孩子们的成长。
随着数字技术的快速发展，一场以科技弥合城乡教育鸿沟的变革正在悄然发生。
中兴公益的“有间兴教室”项目通过一根网线，连接了城市志愿者与山区孩子。企业员工利用下班时间，为孩子们带来生动的科学实验课。高清摄像头、专业麦克风与实验材料包组成的“线上+线下”课堂，让偏远地区的孩子也能动手操作器材、探索科学原理。
项目运行一年多，已覆盖5所学校、400余名学生，累计授课120余节。一位支教老师感慨：“过去孩子们只会问‘几点吃饭’，现在开始问‘天上为什么有星星？’”
同样打破地域限制的还有阿里巴巴的“松果公益”。通过“松果智能学习平台”，乡村学生可接触到AI绘画、无人机操控、AR绿幕合成等前沿课程。在四川凉山昭觉县，彝族孩子们通过AI技术对敦煌壁画进行二次创作，用画笔为九色鹿涂上新色。这一项目已覆盖15个省份1300所学校，惠及70万师生。
学校老师发现，在接触松果公益课程之前，学生们对未来的态度很随意：初中毕业读高中，高中毕业考上大学就读，考不上就回家干活，很少考虑“未来”和“理想”。但当他们通过松果公益看到了外面的世界，并进一步有了走向外面世界的想法后，“未来”，突然出现了。
云端架桥：从“开眼界”到“创世界”
硬件设施的升级是数字教育落地的基石。从线上支教到AI科技馆，从云端课堂到教师赋能，数字技术正以多元化的形态，为乡村学校注入新活力。
“过去全校共用10台电脑，现在每人都有‘数字书包！”贵州锦屏县，阿里巴巴“少年云助学计划”为乡村学校建设云计算机教室，实现“一生一空间”。学生可通过任何终端随时随地学习，AIGC、人工智能等前沿技术以低门槛形式进入课堂，项目已捐建200间云教室，18万学生受益。
联想则将尖端科技直接“搬”进乡村。截至目前，联想已为云南、四川、甘肃、内蒙古、河南等地累计捐赠了百余间智慧教室，惠及师生1.5万人。
此外，全国首个乡村“AI科技馆”也落地江西修水县何市镇中心小学，馆内设有AI语音作画、AR元宇宙、3D月壤展览等互动项目。
开馆半年，“AI未来科技馆”已成为当地科技教育标杆。所有内容向公众免费开放，通过线上嘉宾公开课、志愿者探访讲座以及与国际项目联动等方式，全方位帮助科技馆长线运营，帮助当地孩子们不断接触新鲜知识，认识全新世界，修水县12万中小学生也将从此受益。
教师赋能：破解乡村教育“最后一公里”
师资短缺是乡村教育长期痛点，数字技术为教师成长提供了新路径。
以洋葱学园的“洋葱助教行动”为例。十余年来，该项目已为全国超过1.1亿中小学生、336万名教师提供智慧教育软硬件产品和数字化解决方案服务，同时公益帮扶超过469万名乡村师生，惠及29个省市自治区的3万所乡村学校。
“乡村教师数字化教学成长计划”以教师自主申请的形式，为乡村教师提供人工智能教学工具和系统化培训。“乡村需要我，我的孩子们需要我。我希望他们看到更远的世界”，河南信阳教师黄俊豪通过平台学习，不仅提升了教学水平，还与全国同行组建了互助社区。
从“有间兴教室”到“AI未来科技馆”，孩子们的发问从“几点吃饭”变成了“天上为什么会有星星”，数字技术正以润物无声的方式改变乡村教育生态。这些实践不仅让乡村孩子接触到世界前沿知识，更激发了他们对未来的无限憧憬。
迭代更新的技术，在偏远乡村播下求知的火种，可以预见的是，这些火种还将在乡村孩子的生命中长久燃烧。这场跨越山海的数字教育革命，正在书写一个更加公平的未来。(完)
新闻结尾
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