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贵阳市(修文县、乌当区、息烽县、南明区、观山湖区、开阳县、云岩区、白云区、花溪区、清镇市)

拉萨市(城关区、堆龙德庆区、当雄县、尼木县、墨竹工卡县、林周县、达孜区、曲水县)

扬州市(仪征市、广陵区、邗江区、宝应县、江都区、高邮市)

重庆市(江津区、忠县、璧山区、渝北区、酉阳土家族苗族自治县、九龙坡区、长寿区、梁平区、巫溪县、垫江县、渝中区、綦江区、武隆区、潼南区、南川区、秀山土家族苗族自治县、开州区、江北区、涪陵区、城口县、永川区、彭水苗族土家族自治县、沙坪坝区、石柱土家族自治县、丰都县、巫山县、南岸区、奉节县、万州区、云阳县、荣昌区、铜梁区、北碚区、黔江区、巴南区、大渡口区、大足区、合川区)  信阳市(淮滨县、潢川县、浉河区、平桥区、罗山县、息县、新县、固始县、商城县、光山县)

辽源市(龙山区、东丰县、东辽县、西安区)

临夏回族自治州(东乡族自治县、和政县、永靖县、康乐县、广河县、积石山保安族东乡族撒拉族自治县、临夏县、临夏市)

石河子市(可克达拉市、新星市、阿拉尔市、双河市、胡杨河市、五家渠市、昆玉市、白杨市、北屯市、图木舒克市、铁门关市)

威海市(环翠区、文登区、荣成市、乳山市)  黔南布依族苗族自治州(瓮安县、荔波县、惠水县、独山县、都匀市、福泉市、长顺县、贵定县、龙里县、平塘县、罗甸县、三都水族自治县)

北京市(大兴区、东城区、海淀区、门头沟区、怀柔区、顺义区、延庆区、密云区、平谷区、通州区、石景山区、朝阳区、西城区、丰台区、房山区、昌平区)

太原市(古交市、尖草坪区、清徐县、小店区、杏花岭区、万柏林区、娄烦县、迎泽区、晋源区、阳曲县)

临沂市(沂南县、蒙阴县、平邑县、费县、河东区、兰山区、兰陵县、郯城县、沂水县、莒南县、临沭县、罗庄区)

昌都市(芒康县、卡若区、洛隆县、类乌齐县、八宿县、江达县、边坝县、察雅县、贡觉县、左贡县、丁青县)

咸阳市(三原县、淳化县、乾县、武功县、杨陵区、礼泉县、渭城区、泾阳县、彬州市、永寿县、兴平市、秦都区、长武县、旬邑县)

昭通市(绥江县、大关县、鲁甸县、盐津县、彝良县、永善县、昭阳区、威信县、镇雄县、水富市、巧家县)

石嘴山市(惠农区、平罗县、大武口区)

淮北市(杜集区、相山区、烈山区、濉溪县)

烟台市(芝罘区、莱阳市、福山区、栖霞市、莱山区、龙口市、牟平区、海阳市、蓬莱区、莱州市、招远市)

郴州市(嘉禾县、桂东县、临武县、苏仙区、宜章县、安仁县、汝城县、永兴县、桂阳县、资兴市、北湖区)

松原市(前郭尔罗斯蒙古族自治县、扶余市、乾安县、宁江区、长岭县)

安康市(石泉县、紫阳县、岚皋县、汉阴县、宁陕县、平利县、白河县、汉滨区、镇坪县、旬阳市)

三明市(明溪县、大田县、尤溪县、建宁县、将乐县、沙县区、宁化县、永安市、泰宁县、三元区、清流县)

徐州市(泉山区、沛县、丰县、邳州市、贾汪区、睢宁县、云龙区、新沂市、鼓楼区、铜山区)

宁夏回族自治区

荆州市(洪湖市、石首市、荆州区、监利市、松滋市、沙市区、江陵县、公安县)

白山市(抚松县、江源区、长白朝鲜族自治县、浑江区、靖宇县、临江市)

潍坊市(昌邑市、青州市、寿光市、昌乐县、安丘市、坊子区、奎文区、诸城市、潍城区、寒亭区、临朐县、高密市)

楚雄彝族自治州(双柏县、楚雄市、禄丰市、南华县、牟定县、姚安县、武定县、永仁县、元谋县、大姚县)

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吉安市(泰和县、万安县、峡江县、青原区、吉安县、遂川县、吉水县、永丰县、井冈山市、新干县、永新县、吉州区、安福县)

河池市(天峨县、罗城仫佬族自治县、金城江区、大化瑶族自治县、南丹县、凤山县、巴马瑶族自治县、宜州区、东兰县、环江毛南族自治县、都安瑶族自治县)

黔东南苗族侗族自治州(锦屏县、三穗县、剑河县、麻江县、台江县、凯里市、岑巩县、从江县、镇远县、丹寨县、黄平县、施秉县、雷山县、黎平县、榕江县、天柱县)

阳江市(江城区、阳西县、阳春市、阳东区)  安阳市(汤阴县、林州市、殷都区、内黄县、安阳县、龙安区、文峰区、滑县、北关区)

湘潭市(湘乡市、岳塘区、韶山市、湘潭县、雨湖区)

商丘市(柘城县、梁园区、民权县、宁陵县、睢阳区、睢县、夏邑县、虞城县、永城市)

承德市(鹰手营子矿区、滦平县、丰宁满族自治县、双桥区、宽城满族自治县、平泉市、承德县、隆化县、围场满族蒙古族自治县、兴隆县、双滦区)内蒙古自治区

海口市(美兰区、秀英区、琼山区、龙华区)  天水市(张家川回族自治县、武山县、清水县、麦积区、秦州区、秦安县、甘谷县)

丽水市(松阳县、龙泉市、遂昌县、景宁畲族自治县、缙云县、云和县、青田县、庆元县、莲都区)

怒江傈僳族自治州(福贡县、泸水市、贡山独龙族怒族自治县、兰坪白族普米族自治县)

南京市(建邺区、高淳区、玄武区、鼓楼区、浦口区、六合区、江宁区、雨花台区、溧水区、栖霞区、秦淮区)连云港市(灌南县、东海县、赣榆区、海州区、连云区、灌云县)

韶关市(乐昌市、浈江区、新丰县、仁化县、武江区、始兴县、曲江区、翁源县、乳源瑶族自治县、南雄市)

抚州市(东乡区、黎川县、广昌县、临川区、资溪县、南城县、金溪县、宜黄县、乐安县、南丰县、崇仁县)

长春市(双阳区、榆树市、农安县、公主岭市、绿园区、德惠市、南关区、九台区、二道区、宽城区、朝阳区)

铜陵市(铜官区、义安区、枞阳县、郊区)

呼和浩特市(清水河县、托克托县、赛罕区、回民区、玉泉区、武川县、土默特左旗、新城区、和林格尔县)

温州市(龙港市、洞头区、泰顺县、瓯海区、苍南县、龙湾区、永嘉县、鹿城区、平阳县、文成县、乐清市、瑞安市)

亳州市(涡阳县、利辛县、蒙城县、谯城区)

德州市(平原县、临邑县、夏津县、武城县、庆云县、陵城区、齐河县、禹城市、德城区、宁津县、乐陵市)

酒泉市(金塔县、玉门市、阿克塞哈萨克族自治县、肃州区、敦煌市、肃北蒙古族自治县、瓜州县)

凉山彝族自治州(宁南县、盐源县、布拖县、金阳县、会东县、木里藏族自治县、冕宁县、西昌市、喜德县、普格县、德昌县、雷波县、甘洛县、美姑县、会理市、越西县、昭觉县)

绥化市(安达市、兰西县、庆安县、望奎县、青冈县、海伦市、肇东市、明水县、北林区、绥棱县)

宿迁市(泗洪县、宿城区、沭阳县、宿豫区、泗阳县)

镇江市(丹阳市、京口区、句容市、润州区、扬中市、丹徒区)

铁岭市(调兵山市、清河区、开原市、昌图县、银州区、铁岭县、西丰县)

双鸭山市(宝山区、尖山区、饶河县、岭东区、集贤县、宝清县、四方台区、友谊县)

大连市(西岗区、瓦房店市、长海县、普兰店区、庄河市、旅顺口区、中山区、金州区、沙河口区、甘井子区)

　　武汉4月21日电(记者马芙蓉)湖北20日晚迎来一次大到暴雨天气过程。21日，该省武汉市、黄石市、咸宁市、天门市、鄂州市、黄冈市、潜江市、随州市等地，陆续发布强对流黄色预警信号，提醒注意防范。

　　根据天气预报，预计21日，鄂西南有中到大雨，局地暴雨，江汉平原南部和湖北东部有大到暴雨，局地大暴雨，其他地区小到中雨。部分地区还伴有短时强降水、雷暴大风、冰雹等强对流天气。

　　4月21日电据日本共同社报道，当地时间21日上午，针对驻日美军经费可能上涨问题，日本首相石破茂表示，不会对美方唯唯诺诺。

　　【光明论坛】

　　作者：曲建武、张璐杨(分别系大连海事大学马克思主义学院教授，大连海事大学马克思主义学院博士生)

　　郑州大学马克思主义学院教授周荣方，以一堂焦裕禄事迹课，获全网点击超34亿次；浙江省诸暨市特殊教育学校教师蒋春凌，38年专注特殊教育，培养出多名特奥和残运会冠军……近日，“教育家精神万里行”活动发掘了一批优秀教师，这些典型人物的坚定信念、扎实学识和仁爱之心，生动彰显了新时代教育家精神的丰富内涵。

　　强教必先强师。2023年教师节前夕，习近平总书记强调大力弘扬教育家精神，并从理想信念、道德情操、育人智慧、躬耕态度、仁爱之心、弘道追求六个方面，深刻阐释了教育家精神的丰富内涵和实践要求。教育家精神体现了教育家和优秀教师的崇高精神品格，是中华民族宝贵的精神财富，是推动铸魂强师的重要精神力量。在建设教育强国征途上，应以教育家精神引领广大人民教师形成强大思政引领力。思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，是价值引领的主渠道和主阵地，必须以教育家精神引领思政课建设内涵式发展，培养更多担当民族复兴重任的时代新人。

　　强化使命担当。引导教师厚植家国情怀，将个人理想融入立德树人实践，以信仰感染力点燃学生理想信念。思政课不同于一般的专业课，思政课有着极强的政治属性，它更是一门关乎人生信仰的课。思政课教师肩负着为党育人、为国育才的崇高使命，思政课教师葆有心有大我、至诚报国的理想信念，才能坚持政治性和学理性相统一，既做“经师”，更为“人师”，用真理的强大力量引导学生。有位学生写道：“我起初以为思政课是‘虚’的。通过思政课我懂得了‘小我’和‘大我’的关系，坚定了我为实现中国梦刻苦学习的追求。”青少年阶段是人生的“拔节孕穗期”，最需要精心引导和栽培，因此，思政课教师要强化为党育人、为国育才的使命担当，理直气壮地用心上好思政课。

　　涵养师德师风。以“身正为范”的言行熏陶学生，用高尚人格传递价值观，实现知识传授与价值引领的统一。对教师来说，想把学生培养成什么样的人，自己首先就应该成为那样的人。由此需要思政课教师切实发挥好自身在教学过程中的榜样示范作用，提升思政引领力。“其身正，不令而行。”思政课教师涵养言为士则、行为世范的道德情操，便能够形成示范效应，为学生“打样”，激励青年学生自觉将党的创新理论“内化于心、外化于行”。思政课教师应秉持勤学笃行、求是创新的躬耕态度，自觉担负起批驳各种错误观点和思潮的责任，以深厚的理论功底、诲人不倦的姿态、淡泊名利的坚守、求实创新的精神，帮助学生确立正确的价值观，引导青年学生在服务祖国中实现人生的价值。

　　创新育人模式。践行启发式、互动式教学，结合社会热点与学生需求，以教育家“润物无声”的智慧增强教学吸引力。思政课教师涵养启智润心、因材施教的育人智慧，才能有针对性地为青年学生解疑释惑，使思政课触及学生的灵魂。教育是一门“仁而爱人”的事业，没有爱就没有教育。正因为如此，古往今来把爱贯穿在教育教学全过程成为师者的自觉追求。思政课教师树立乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心，便会把对党之爱、对祖国之爱、对人民之爱、对学生之爱深深地融入教学的各个环节，以无微不至的关怀体贴学生、爱护学生。“亲其师，信其道。”毫无疑问，一名赢得了学生“尊重”“喜爱”的思政课教师，他的教育更容易为学生所接受。

　　深化实践育人。推动思政小课堂与社会大课堂结合，通过调研、志愿服务等实践，促进知行合一。实践的观点是马克思主义认识论的基本观点。思政课不是书斋里的学问，帮助青年学生养成厚德载物的品德，激励他们在实现中华民族伟大复兴的事业中挥洒才华，是思政课的目标追求。中华优秀传统文化历来推崇知识分子的淑世情怀，这也体现了当代中国教育家的精神风范。大时代需要大格局，大格局呼唤大胸怀。思政课教师涵养胸怀天下、以文化人的弘道追求，便会增强放眼世界、胸怀天下的历史自觉，在思政小课堂与社会大课堂的结合中，用鲜活丰富生动的中国声音、中国理论、中国思想让世界更好读懂中国，为推动构建人类命运共同体作出积极贡献。

　　《光明日报》(2025年04月21日02版)