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洛阳市(新安县、嵩县、老城区、西工区、伊川县、瀍河回族区、涧西区、洛龙区、偃师区、孟津区、汝阳县、栾川县、宜阳县、洛宁县)

赤峰市(松山区、喀喇沁旗、阿鲁科尔沁旗、巴林左旗、红山区、巴林右旗、元宝山区、林西县、翁牛特旗、宁城县、克什克腾旗、敖汉旗)

大庆市(萨尔图区、肇州县、大同区、林甸县、肇源县、让胡路区、杜尔伯特蒙古族自治县、红岗区、龙凤区)

忻州市(静乐县、定襄县、繁峙县、河曲县、忻府区、五寨县、保德县、五台县、偏关县、代县、岢岚县、宁武县、神池县、原平市)  岳阳市(君山区、岳阳县、汨罗市、华容县、湘阴县、岳阳楼区、云溪区、临湘市、平江县)

乌兰察布市(丰镇市、察哈尔右翼中旗、四子王旗、集宁区、卓资县、凉城县、化德县、商都县、察哈尔右翼前旗、兴和县、察哈尔右翼后旗)

宜昌市(伍家岗区、兴山县、秭归县、枝江市、点军区、远安县、宜都市、西陵区、猇亭区、当阳市、夷陵区、五峰土家族自治县、长阳土家族自治县)

徐州市(铜山区、鼓楼区、云龙区、丰县、泉山区、邳州市、睢宁县、沛县、新沂市、贾汪区)

铜陵市(义安区、郊区、枞阳县、铜官区)  本溪市(溪湖区、平山区、南芬区、本溪满族自治县、明山区、桓仁满族自治县)

绥化市(青冈县、庆安县、兰西县、海伦市、北林区、肇东市、明水县、望奎县、安达市、绥棱县)

聊城市(冠县、茌平区、高唐县、阳谷县、临清市、东阿县、东昌府区、莘县)

宝鸡市(凤县、麟游县、陇县、扶风县、千阳县、岐山县、眉县、太白县、凤翔区、渭滨区、陈仓区、金台区)

通化市(东昌区、柳河县、通化县、集安市、辉南县、梅河口市、二道江区)

中山市

安康市(石泉县、旬阳市、汉阴县、岚皋县、汉滨区、镇坪县、白河县、宁陕县、平利县、紫阳县)

阳泉市(矿区、盂县、平定县、城区、郊区)

宿州市(泗县、萧县、埇桥区、灵璧县、砀山县)

泸州市(古蔺县、纳溪区、江阳区、龙马潭区、泸县、叙永县、合江县)

延安市(富县、甘泉县、宝塔区、子长市、安塞区、黄陵县、黄龙县、延川县、宜川县、洛川县、延长县、志丹县、吴起县)

平顶山市(汝州市、宝丰县、叶县、石龙区、鲁山县、卫东区、湛河区、郏县、舞钢市、新华区)

沈阳市(铁西区、康平县、大东区、苏家屯区、浑南区、法库县、于洪区、沈河区、新民市、沈北新区、辽中区、皇姑区、和平区)

渭南市(蒲城县、潼关县、大荔县、富平县、华州区、合阳县、临渭区、韩城市、白水县、澄城县、华阴市)

文山壮族苗族自治州(广南县、西畴县、丘北县、砚山县、富宁县、麻栗坡县、文山市、马关县)

松原市(扶余市、前郭尔罗斯蒙古族自治县、宁江区、乾安县、长岭县)

白山市(抚松县、长白朝鲜族自治县、临江市、浑江区、江源区、靖宇县)

金昌市(永昌县、金川区)

新疆维吾尔自治区

果洛藏族自治州(甘德县、久治县、班玛县、达日县、玛沁县、玛多县)

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黄石市(黄石港区、阳新县、铁山区、西塞山区、大冶市、下陆区)

内江市(隆昌市、威远县、资中县、东兴区、市中区)

甘孜藏族自治州(新龙县、色达县、巴塘县、九龙县、稻城县、丹巴县、乡城县、石渠县、得荣县、理塘县、雅江县、道孚县、甘孜县、德格县、泸定县、炉霍县、白玉县、康定市)

来宾市(象州县、武宣县、兴宾区、金秀瑶族自治县、忻城县、合山市)  南平市(顺昌县、光泽县、政和县、邵武市、延平区、建阳区、松溪县、浦城县、建瓯市、武夷山市)

汕头市(濠江区、南澳县、金平区、潮南区、澄海区、龙湖区、潮阳区)

绵阳市(涪城区、游仙区、安州区、梓潼县、江油市、平武县、盐亭县、三台县、北川羌族自治县)

铜仁市(石阡县、德江县、江口县、万山区、碧江区、玉屏侗族自治县、印江土家族苗族自治县、松桃苗族自治县、思南县、沿河土家族自治县)临夏回族自治州(临夏市、康乐县、广河县、永靖县、临夏县、积石山保安族东乡族撒拉族自治县、和政县、东乡族自治县)

双鸭山市(集贤县、宝清县、尖山区、岭东区、友谊县、饶河县、宝山区、四方台区)  恩施土家族苗族自治州(利川市、恩施市、宣恩县、咸丰县、巴东县、来凤县、建始县、鹤峰县)

重庆市(酉阳土家族苗族自治县、渝中区、云阳县、垫江县、綦江区、梁平区、巫溪县、奉节县、秀山土家族苗族自治县、黔江区、巫山县、南川区、大渡口区、巴南区、南岸区、沙坪坝区、渝北区、城口县、永川区、彭水苗族土家族自治县、江北区、璧山区、潼南区、丰都县、北碚区、荣昌区、开州区、合川区、武隆区、九龙坡区、长寿区、江津区、大足区、石柱土家族自治县、万州区、铜梁区、忠县、涪陵区)

滨州市(阳信县、滨城区、博兴县、惠民县、沾化区、无棣县、邹平市)

巴彦淖尔市(临河区、五原县、乌拉特前旗、乌拉特后旗、磴口县、杭锦后旗、乌拉特中旗)亳州市(利辛县、涡阳县、蒙城县、谯城区)

池州市(石台县、贵池区、东至县、青阳县)

咸宁市(通城县、咸安区、嘉鱼县、崇阳县、赤壁市、通山县)

开封市(龙亭区、顺河回族区、禹王台区、杞县、尉氏县、兰考县、鼓楼区、祥符区、通许县)

长治市(黎城县、平顺县、沁县、潞城区、襄垣县、壶关县、武乡县、屯留区、沁源县、潞州区、长子县、上党区)

昆明市(嵩明县、晋宁区、东川区、官渡区、石林彝族自治县、禄劝彝族苗族自治县、盘龙区、呈贡区、安宁市、富民县、五华区、宜良县、寻甸回族彝族自治县、西山区)

广州市(白云区、从化区、天河区、海珠区、越秀区、花都区、增城区、番禺区、南沙区、荔湾区、黄埔区)

六安市(霍山县、金安区、舒城县、叶集区、霍邱县、金寨县、裕安区)

巴中市(通江县、巴州区、平昌县、恩阳区、南江县)

定西市(渭源县、漳县、通渭县、岷县、陇西县、安定区、临洮县)

十堰市(房县、竹山县、茅箭区、丹江口市、竹溪县、郧西县、张湾区、郧阳区)

桂林市(七星区、叠彩区、临桂区、永福县、兴安县、象山区、灌阳县、资源县、平乐县、恭城瑶族自治县、秀峰区、荔浦市、雁山区、阳朔县、龙胜各族自治县、灵川县、全州县)

日喀则市(定日县、白朗县、仁布县、聂拉木县、江孜县、昂仁县、萨嘎县、谢通门县、萨迦县、岗巴县、亚东县、拉孜县、南木林县、仲巴县、桑珠孜区、康马县、吉隆县、定结县)

许昌市(建安区、长葛市、禹州市、鄢陵县、魏都区、襄城县)

巴音郭楞蒙古自治州(和硕县、若羌县、库尔勒市、且末县、博湖县、轮台县、尉犁县、和静县、焉耆回族自治县)

崇左市(龙州县、大新县、扶绥县、江州区、宁明县、天等县、凭祥市)

丹东市(凤城市、宽甸满族自治县、东港市、元宝区、振兴区、振安区)

　　武汉4月21日电(记者马芙蓉)湖北20日晚迎来一次大到暴雨天气过程。21日，该省武汉市、黄石市、咸宁市、天门市、鄂州市、黄冈市、潜江市、随州市等地，陆续发布强对流黄色预警信号，提醒注意防范。

　　根据天气预报，预计21日，鄂西南有中到大雨，局地暴雨，江汉平原南部和湖北东部有大到暴雨，局地大暴雨，其他地区小到中雨。部分地区还伴有短时强降水、雷暴大风、冰雹等强对流天气。

　　4月21日电据日本共同社报道，当地时间21日上午，针对驻日美军经费可能上涨问题，日本首相石破茂表示，不会对美方唯唯诺诺。

　　【光明论坛】

　　作者：曲建武、张璐杨(分别系大连海事大学马克思主义学院教授，大连海事大学马克思主义学院博士生)

　　郑州大学马克思主义学院教授周荣方，以一堂焦裕禄事迹课，获全网点击超34亿次；浙江省诸暨市特殊教育学校教师蒋春凌，38年专注特殊教育，培养出多名特奥和残运会冠军……近日，“教育家精神万里行”活动发掘了一批优秀教师，这些典型人物的坚定信念、扎实学识和仁爱之心，生动彰显了新时代教育家精神的丰富内涵。

　　强教必先强师。2023年教师节前夕，习近平总书记强调大力弘扬教育家精神，并从理想信念、道德情操、育人智慧、躬耕态度、仁爱之心、弘道追求六个方面，深刻阐释了教育家精神的丰富内涵和实践要求。教育家精神体现了教育家和优秀教师的崇高精神品格，是中华民族宝贵的精神财富，是推动铸魂强师的重要精神力量。在建设教育强国征途上，应以教育家精神引领广大人民教师形成强大思政引领力。思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，是价值引领的主渠道和主阵地，必须以教育家精神引领思政课建设内涵式发展，培养更多担当民族复兴重任的时代新人。

　　强化使命担当。引导教师厚植家国情怀，将个人理想融入立德树人实践，以信仰感染力点燃学生理想信念。思政课不同于一般的专业课，思政课有着极强的政治属性，它更是一门关乎人生信仰的课。思政课教师肩负着为党育人、为国育才的崇高使命，思政课教师葆有心有大我、至诚报国的理想信念，才能坚持政治性和学理性相统一，既做“经师”，更为“人师”，用真理的强大力量引导学生。有位学生写道：“我起初以为思政课是‘虚’的。通过思政课我懂得了‘小我’和‘大我’的关系，坚定了我为实现中国梦刻苦学习的追求。”青少年阶段是人生的“拔节孕穗期”，最需要精心引导和栽培，因此，思政课教师要强化为党育人、为国育才的使命担当，理直气壮地用心上好思政课。

　　涵养师德师风。以“身正为范”的言行熏陶学生，用高尚人格传递价值观，实现知识传授与价值引领的统一。对教师来说，想把学生培养成什么样的人，自己首先就应该成为那样的人。由此需要思政课教师切实发挥好自身在教学过程中的榜样示范作用，提升思政引领力。“其身正，不令而行。”思政课教师涵养言为士则、行为世范的道德情操，便能够形成示范效应，为学生“打样”，激励青年学生自觉将党的创新理论“内化于心、外化于行”。思政课教师应秉持勤学笃行、求是创新的躬耕态度，自觉担负起批驳各种错误观点和思潮的责任，以深厚的理论功底、诲人不倦的姿态、淡泊名利的坚守、求实创新的精神，帮助学生确立正确的价值观，引导青年学生在服务祖国中实现人生的价值。

　　创新育人模式。践行启发式、互动式教学，结合社会热点与学生需求，以教育家“润物无声”的智慧增强教学吸引力。思政课教师涵养启智润心、因材施教的育人智慧，才能有针对性地为青年学生解疑释惑，使思政课触及学生的灵魂。教育是一门“仁而爱人”的事业，没有爱就没有教育。正因为如此，古往今来把爱贯穿在教育教学全过程成为师者的自觉追求。思政课教师树立乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心，便会把对党之爱、对祖国之爱、对人民之爱、对学生之爱深深地融入教学的各个环节，以无微不至的关怀体贴学生、爱护学生。“亲其师，信其道。”毫无疑问，一名赢得了学生“尊重”“喜爱”的思政课教师，他的教育更容易为学生所接受。

　　深化实践育人。推动思政小课堂与社会大课堂结合，通过调研、志愿服务等实践，促进知行合一。实践的观点是马克思主义认识论的基本观点。思政课不是书斋里的学问，帮助青年学生养成厚德载物的品德，激励他们在实现中华民族伟大复兴的事业中挥洒才华，是思政课的目标追求。中华优秀传统文化历来推崇知识分子的淑世情怀，这也体现了当代中国教育家的精神风范。大时代需要大格局，大格局呼唤大胸怀。思政课教师涵养胸怀天下、以文化人的弘道追求，便会增强放眼世界、胸怀天下的历史自觉，在思政小课堂与社会大课堂的结合中，用鲜活丰富生动的中国声音、中国理论、中国思想让世界更好读懂中国，为推动构建人类命运共同体作出积极贡献。

　　《光明日报》(2025年04月21日02版)