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广西壮族自治区

泉州市(南安市、晋江市、永春县、惠安县、洛江区、德化县、鲤城区、金门县、丰泽区、石狮市、泉港区、安溪县)

保山市(昌宁县、隆阳区、施甸县、龙陵县、腾冲市)

常州市(溧阳市、新北区、武进区、钟楼区、天宁区、金坛区)  济宁市(曲阜市、泗水县、汶上县、邹城市、微山县、兖州区、嘉祥县、梁山县、任城区、金乡县、鱼台县)

香港特别行政区

兴安盟(阿尔山市、扎赉特旗、突泉县、科尔沁右翼前旗、乌兰浩特市、科尔沁右翼中旗)

吴忠市(红寺堡区、盐池县、青铜峡市、同心县、利通区)

榆林市(榆阳区、佳县、子洲县、吴堡县、靖边县、府谷县、神木市、清涧县、横山区、米脂县、定边县、绥德县)  大兴安岭地区(漠河市、塔河县、呼玛县)

宿州市(灵璧县、砀山县、埇桥区、泗县、萧县)

宜昌市(西陵区、五峰土家族自治县、兴山县、猇亭区、长阳土家族自治县、伍家岗区、当阳市、点军区、秭归县、宜都市、枝江市、夷陵区、远安县)

铁岭市(银州区、清河区、铁岭县、西丰县、开原市、昌图县、调兵山市)

三门峡市(义马市、渑池县、卢氏县、湖滨区、陕州区、灵宝市)

安顺市(普定县、平坝区、关岭布依族苗族自治县、西秀区、镇宁布依族苗族自治县、紫云苗族布依族自治县)

江门市(蓬江区、新会区、江海区、台山市、恩平市、鹤山市、开平市)

蚌埠市(五河县、龙子湖区、怀远县、淮上区、禹会区、固镇县、蚌山区)

梧州市(万秀区、岑溪市、蒙山县、苍梧县、长洲区、龙圩区、藤县)

阜新市(阜新蒙古族自治县、新邱区、海州区、太平区、彰武县、细河区、清河门区)

嘉兴市(嘉善县、海盐县、秀洲区、平湖市、海宁市、南湖区、桐乡市)

长沙市(岳麓区、望城区、浏阳市、宁乡市、开福区、雨花区、天心区、长沙县、芙蓉区)

通化市(通化县、辉南县、柳河县、二道江区、集安市、东昌区、梅河口市)

宁波市(海曙区、镇海区、慈溪市、江北区、宁海县、奉化区、余姚市、鄞州区、象山县、北仑区)

巴音郭楞蒙古自治州(轮台县、博湖县、且末县、焉耆回族自治县、尉犁县、若羌县、和硕县、库尔勒市、和静县)

十堰市(丹江口市、张湾区、郧西县、郧阳区、房县、竹山县、茅箭区、竹溪县)

佳木斯市(向阳区、桦南县、前进区、富锦市、郊区、东风区、桦川县、抚远市、同江市、汤原县)

邯郸市(魏县、涉县、广平县、永年区、曲周县、武安市、邯山区、馆陶县、峰峰矿区、大名县、复兴区、磁县、肥乡区、成安县、临漳县、丛台区、鸡泽县、邱县)

荆州市(松滋市、江陵县、沙市区、公安县、洪湖市、监利市、荆州区、石首市)

丽水市(庆元县、遂昌县、云和县、缙云县、莲都区、松阳县、青田县、景宁畲族自治县、龙泉市)

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果洛藏族自治州(玛多县、达日县、甘德县、班玛县、久治县、玛沁县)

茂名市(信宜市、电白区、化州市、茂南区、高州市)

丹东市(振兴区、元宝区、宽甸满族自治县、东港市、凤城市、振安区)

安庆市(宿松县、望江县、宜秀区、迎江区、大观区、潜山市、桐城市、太湖县、岳西县、怀宁县)  石家庄市(行唐县、深泽县、元氏县、桥西区、平山县、无极县、新乐市、赞皇县、井陉矿区、新华区、井陉县、灵寿县、长安区、藁城区、正定县、鹿泉区、裕华区、辛集市、晋州市、赵县、栾城区、高邑县)

七台河市(勃利县、茄子河区、桃山区、新兴区)

辽源市(东辽县、龙山区、西安区、东丰县)

海西蒙古族藏族自治州(天峻县、德令哈市、乌兰县、茫崖市、格尔木市、都兰县)四平市(铁东区、梨树县、铁西区、伊通满族自治县、双辽市)

渭南市(富平县、合阳县、韩城市、华阴市、临渭区、白水县、澄城县、潼关县、大荔县、华州区、蒲城县)  澳门特别行政区

连云港市(海州区、灌云县、东海县、连云区、灌南县、赣榆区)

泰州市(海陵区、靖江市、高港区、兴化市、泰兴市、姜堰区)

太原市(清徐县、古交市、万柏林区、小店区、迎泽区、晋源区、尖草坪区、阳曲县、杏花岭区、娄烦县)文山壮族苗族自治州(文山市、丘北县、富宁县、广南县、砚山县、西畴县、马关县、麻栗坡县)

安康市(石泉县、白河县、汉滨区、旬阳市、岚皋县、镇坪县、汉阴县、紫阳县、宁陕县、平利县)

陇南市(成县、徽县、文县、宕昌县、礼县、西和县、康县、两当县、武都区)

兰州市(红古区、安宁区、永登县、榆中县、西固区、皋兰县、城关区、七里河区)

贺州市(昭平县、平桂区、八步区、富川瑶族自治县、钟山县)

无锡市(江阴市、锡山区、滨湖区、梁溪区、宜兴市、新吴区、惠山区)

新余市(分宜县、渝水区)

西宁市(湟中区、城东区、城北区、大通回族土族自治县、城中区、城西区、湟源县)

崇左市(大新县、凭祥市、江州区、宁明县、扶绥县、龙州县、天等县)

怀化市(沅陵县、靖州苗族侗族自治县、溆浦县、会同县、鹤城区、新晃侗族自治县、芷江侗族自治县、辰溪县、通道侗族自治县、麻阳苗族自治县、洪江市、中方县)

深圳市(坪山区、龙岗区、罗湖区、盐田区、宝安区、龙华区、福田区、南山区、光明区)

绍兴市(新昌县、柯桥区、嵊州市、诸暨市、越城区、上虞区)

本溪市(溪湖区、桓仁满族自治县、南芬区、明山区、平山区、本溪满族自治县)

晋中市(太谷区、祁县、灵石县、和顺县、介休市、榆社县、榆次区、平遥县、寿阳县、左权县、昔阳县)

阿勒泰地区(吉木乃县、哈巴河县、青河县、福海县、阿勒泰市、布尔津县、富蕴县)

喀什地区(喀什市、岳普湖县、莎车县、巴楚县、英吉沙县、叶城县、伽师县、疏勒县、疏附县、泽普县、麦盖提县、塔什库尔干塔吉克自治县)

宁德市(屏南县、寿宁县、蕉城区、福安市、霞浦县、古田县、福鼎市、柘荣县、周宁县)

　　武汉4月21日电(记者马芙蓉)湖北20日晚迎来一次大到暴雨天气过程。21日，该省武汉市、黄石市、咸宁市、天门市、鄂州市、黄冈市、潜江市、随州市等地，陆续发布强对流黄色预警信号，提醒注意防范。

　　根据天气预报，预计21日，鄂西南有中到大雨，局地暴雨，江汉平原南部和湖北东部有大到暴雨，局地大暴雨，其他地区小到中雨。部分地区还伴有短时强降水、雷暴大风、冰雹等强对流天气。

　　4月21日电据日本共同社报道，当地时间21日上午，针对驻日美军经费可能上涨问题，日本首相石破茂表示，不会对美方唯唯诺诺。

　　【光明论坛】

　　作者：曲建武、张璐杨(分别系大连海事大学马克思主义学院教授，大连海事大学马克思主义学院博士生)

　　郑州大学马克思主义学院教授周荣方，以一堂焦裕禄事迹课，获全网点击超34亿次；浙江省诸暨市特殊教育学校教师蒋春凌，38年专注特殊教育，培养出多名特奥和残运会冠军……近日，“教育家精神万里行”活动发掘了一批优秀教师，这些典型人物的坚定信念、扎实学识和仁爱之心，生动彰显了新时代教育家精神的丰富内涵。

　　强教必先强师。2023年教师节前夕，习近平总书记强调大力弘扬教育家精神，并从理想信念、道德情操、育人智慧、躬耕态度、仁爱之心、弘道追求六个方面，深刻阐释了教育家精神的丰富内涵和实践要求。教育家精神体现了教育家和优秀教师的崇高精神品格，是中华民族宝贵的精神财富，是推动铸魂强师的重要精神力量。在建设教育强国征途上，应以教育家精神引领广大人民教师形成强大思政引领力。思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，是价值引领的主渠道和主阵地，必须以教育家精神引领思政课建设内涵式发展，培养更多担当民族复兴重任的时代新人。

　　强化使命担当。引导教师厚植家国情怀，将个人理想融入立德树人实践，以信仰感染力点燃学生理想信念。思政课不同于一般的专业课，思政课有着极强的政治属性，它更是一门关乎人生信仰的课。思政课教师肩负着为党育人、为国育才的崇高使命，思政课教师葆有心有大我、至诚报国的理想信念，才能坚持政治性和学理性相统一，既做“经师”，更为“人师”，用真理的强大力量引导学生。有位学生写道：“我起初以为思政课是‘虚’的。通过思政课我懂得了‘小我’和‘大我’的关系，坚定了我为实现中国梦刻苦学习的追求。”青少年阶段是人生的“拔节孕穗期”，最需要精心引导和栽培，因此，思政课教师要强化为党育人、为国育才的使命担当，理直气壮地用心上好思政课。

　　涵养师德师风。以“身正为范”的言行熏陶学生，用高尚人格传递价值观，实现知识传授与价值引领的统一。对教师来说，想把学生培养成什么样的人，自己首先就应该成为那样的人。由此需要思政课教师切实发挥好自身在教学过程中的榜样示范作用，提升思政引领力。“其身正，不令而行。”思政课教师涵养言为士则、行为世范的道德情操，便能够形成示范效应，为学生“打样”，激励青年学生自觉将党的创新理论“内化于心、外化于行”。思政课教师应秉持勤学笃行、求是创新的躬耕态度，自觉担负起批驳各种错误观点和思潮的责任，以深厚的理论功底、诲人不倦的姿态、淡泊名利的坚守、求实创新的精神，帮助学生确立正确的价值观，引导青年学生在服务祖国中实现人生的价值。

　　创新育人模式。践行启发式、互动式教学，结合社会热点与学生需求，以教育家“润物无声”的智慧增强教学吸引力。思政课教师涵养启智润心、因材施教的育人智慧，才能有针对性地为青年学生解疑释惑，使思政课触及学生的灵魂。教育是一门“仁而爱人”的事业，没有爱就没有教育。正因为如此，古往今来把爱贯穿在教育教学全过程成为师者的自觉追求。思政课教师树立乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心，便会把对党之爱、对祖国之爱、对人民之爱、对学生之爱深深地融入教学的各个环节，以无微不至的关怀体贴学生、爱护学生。“亲其师，信其道。”毫无疑问，一名赢得了学生“尊重”“喜爱”的思政课教师，他的教育更容易为学生所接受。

　　深化实践育人。推动思政小课堂与社会大课堂结合，通过调研、志愿服务等实践，促进知行合一。实践的观点是马克思主义认识论的基本观点。思政课不是书斋里的学问，帮助青年学生养成厚德载物的品德，激励他们在实现中华民族伟大复兴的事业中挥洒才华，是思政课的目标追求。中华优秀传统文化历来推崇知识分子的淑世情怀，这也体现了当代中国教育家的精神风范。大时代需要大格局，大格局呼唤大胸怀。思政课教师涵养胸怀天下、以文化人的弘道追求，便会增强放眼世界、胸怀天下的历史自觉，在思政小课堂与社会大课堂的结合中，用鲜活丰富生动的中国声音、中国理论、中国思想让世界更好读懂中国，为推动构建人类命运共同体作出积极贡献。

　　《光明日报》(2025年04月21日02版)